“我與學生共同成長”——班主任工作心得體會

尼瑪頓珠

隨著教育改革的進一步深入，我們越發感受到社會對教育的要求越來越高，也深知教師的責任重大。尤其作為一名管理班級日常工作的者，工作態度和責任心直接涉及到整個班級學生的精神面貌。本人在十幾年來的班主任工作中，談不上有什么轟轟烈烈的豐功偉績，只想跟各位同仁們談談我在平時的工作當中積累下來的一些經驗。

一、以理服人，以身作則

班主任的工作從某一程度上說就是德育工作，德育工作是班級管理工作中的一個重要環節，它直接關系到整個班級的正常秩序。作為一名班主任特別需要從思想上重視本班學生的思想動態和言行舉止，針對本班的實際情況，實施具體可行的教育方法。首先，班主任本人需要言行一致。為人師表，要用班主任自身的良好品質感染學生，正所謂“言教不如身教”，只有班主任自己能夠說到做到，才能在學生的心目中樹立起一個有威望、講誠信的班主任形象，讓學生在無形當中接受你的教育、尊敬你。其次，在我們的具體教育工作當中，會遇到性格、品德和學習等方面存在較大差異的學生。因此，班主任需要“讀懂”學生，深入到學生中，了解學生、關心學生，對不同性格、不同家庭背景的學生實施不同的教育方法，用以理服人的教育理念來說服學生。再次，作為班主任需要嚴加管理學生是不可否認的，但不能做出一副高高在上的樣子來訓導學生，甚至打罵學生，這招在雖然某一時段可能湊效，但長期下去也許學生在班主任面前看起來很聽話，實際上他們心里卻很排斥你，從而導致師生間的不理解，影響班主任的說服力。

二、工作做到“勤”

我們知道班主任是學校德育工作的主力軍，更是學校德育工作的執行者，因此我們班主任在平時工作當中不僅要扮演班級主持者的角色，更要扮演一個服務者的角色。只要我們不斷地督促學生、了解學生、關心學生、走進學生，清楚每個學生身上的優點及缺點，及時發現班級異常情況，就能在班級管理上得心應手。

三、善于表揚學生

我們平時的說服教育中往往容易忽略學生身上的優點，特別是差生。其實，我們不難發現每個學生身上都有自己的閃光點，哪怕那么一點點，都不容忽視。比如：當一個差生初次違紀時及時對癥下藥是很必要的。但處理過程中首先要讓他知道在班主任心目中每個學生都是平等的，也要讓他知道其實他身上也有優點，然后從正面教育學生，使其對老師沒有抵觸情緒，這樣就能起到很好的教育效果。但是為了教育整個班級的學生，對違紀學生的處理也不能妥協，要善始善終，公平對待。這樣學生便會心服口服地接受處理。

四、對差生的轉化工作

對于每個班主任來說差生的轉化工作是難度最大又最需要耐心的一項工作。當然從差生身上看到的每一點進步都離不開班主任的辛勤工作。在我們每個班級當中都會有不同程度不同數量的差等生，他們正是最需要幫助、最需要關心的一個群體，他們的“差”也許并不全是自身的不爭氣。據本人幾年的班主任工作經驗，了解到相當一部分品德和學習差的學生，往往是因為家庭的種種變故或家庭的長期不和諧而心里留下陰影后導致不求上進、自暴自棄。因此，遇到這種有問題的學生，首先要早發現，一旦有不良行為的苗頭及時采取切實可行的教育方法，以免造成更大的違紀隱患。只要多聽學生心聲，多引導他們讓他們感受周圍人對自己的愛，我想再調皮、不聽話的學生也會知道感恩的。

總之，班主任是學校教育教學工作中的建設者。組織者，是學生成長過程的教育者。是順利完成班級管理工作的可靠保障和提升學校教學質量的核心力量。因為班主任的每一句話對學生的影響是相當大的，甚至是終身的。