淺談幼兒心理健康不良現象產生的原因及建議

王娟

我很慶幸，我是一位幼兒教師。當我踏入這個崗位的那天起，我就嘗試著走進孩子們的內心世界，和孩子們一起成長。

我在幼教二十余年了，接觸的幼兒不少，每個孩子多多少少都存在著一些心理健康方面的問題，不論是學習還是游戲中都可以體現出來。

每天從家長把孩子送來幼兒園，就開始了我每一天和孩子們一起的生活。每個孩子都是一本與眾不同的書，不論是吃飯，還是玩游戲，可是孩子們的學習環境和學習氛圍是一樣的。因此，我分析家庭因素成為決定孩子心理健康的主要原因。造成幼兒心理不健康主要是以下幾點：

（一）父母的教育方式和教養態度對幼兒心理健康的影響

父母的教養態度和教育方法直接地影響孩子的行為和心理。現代家庭的教養 態度和方式大致可分為以下四類：

1.民主型家庭

這類家庭中的父母能平等地對待、尊重孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，能給孩子以鼓勵和誘導，對其缺點錯誤能恰如其 分地批評指正，以提高孩子的認知能力。這類家庭有利于兒童獨立性、自信心與 能動性的養成，培養兒童直爽、親切、與人合作、關心他人的性格。

2.專制型家庭

這類家庭常常強調輩分，強調絕對服從父母的意志，用權力和強制性的訓練使孩子聽命，稍有不從就加以懲罰，信奉“棍棒底下出孝 子”、“不打不成器”的古訓。事實上，長期在父母的高壓政策下生活的孩子，自身缺少獨立性和自主性，行事要看父母的臉色，缺乏自尊和自信，容易形成膽 小、自卑的心理，甚至會形成攻擊性行為，以尋求心理上的補償和平衡。

我曾看過這樣一個案例：一天深夜，16歲的少年張明在回家時發現父親又在毒打小妹。在張明家里，父親打孩子早就從他們幼兒開始了，而毒打也成為兩代人溝通與表達感情的主要方式。父親經常打罵他們，一點小事，動不動就拳腳相加，時常打得他們傷痕累累。父親一次又一次的毒打，在張明心里種下了仇恨的種子，這次，父親對妹妹的毒打激起了他仇恨反抗的火焰，于是將他42歲的父親一刀捅死。

真是讓人心寒的一個案例，然而受傳統思想的影響，不少家長認為孩子是自己的“私有財產”，忽視孩子的思想，在教育孩子時過于專制和粗暴，動不動就打罵孩子的家長也為數不少，打孩子不僅僅是肉體上對孩子進行傷害，更嚴重的是對孩子心里造成的陰影。

3.溺愛型家庭

這類家庭中的父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，過分 嬌寵，有求必應，為孩子提供無微不至的幫助和保護。由于父母的過分包辦代替，在父母的高壓政策下生活的孩子，自身缺少獨立性和自主性，行事要看父母的臉色，缺乏自尊和自信，容易形成膽 小、自卑的心理，甚至會形成攻擊性行為，以尋求心理上的補償和平衡。

我曾經教過一名叫小帥的幼兒，入園的時候我就發現和其他小朋友不一樣，有種小霸王的感覺，他玩過的玩具別的小朋友就不能碰，不高興了就想欺負別的小朋友，我多次想管教他，他都置之不理。后來他母親來幼兒園接他時我把情況告訴了她才知道。原來小帥小時候一直跟爺爺奶奶在農村生活，去年才回到城里父母的身邊，由于父親遠在幾千里之外的地方上班，一年回家的次數有限。母親總覺得對不起孩子，欠孩子什么，因此總有一種補償心理，對孩子的成長幾乎是百依百順，有求必應，所以才釀成了如今的“小霸王”。

4. 放任型家庭

這類家庭中的父母認同“樹大自然直”，對孩子采取 漠不關心、放任自流的教養態度和教育方式，漠視孩子的內心世界和需要。這種 放任型家庭中生活的兒童常會因為得不到關心、得不到關愛而產生孤獨感，逐漸 養成冷酷、攻擊、情緒不安等心理，產生大起大落、反復無常、容易觸怒、對周 圍事物漠不關心的心態。不同類型家庭的不同教養態度和教育方式對兒童的個性品質、心理素質的形 成，具有關鍵的影響。父母是孩子言行舉止的示范者、待人接物的指導者，孩子 成長的責任人，因而有責任去構建良好的家庭環境，掌握科學的教學態度和方式，創造正常、民主、和諧、平等的融洽氣氛，使兒童身心健康發展。

（二）家庭氛圍對幼兒心理健康的影響

家庭氛圍是指家庭集體中占優勢的一般態度和感受。在關系融洽、成員心情愉悅的家庭中幼兒也會感到愉快、安全。在情緒表現上比較穩定：“不隨意地發脾氣”，能較好地控制自己的情緒，在行為表現上，由于心理壓力小，則表現得開朗、好奇心強，人與人之間總籠罩著一層陰云的家庭里，幼兒在情緒表現上變化比較大，消極情緒多、“常發脾氣”，在行為表現上，因得不到父母的關愛，提心吊膽怕受到懲罰，或表現得急躁暴戾、易激怒、易攻擊，或表現得孤僻、冷漠、退縮從而形成不健全的人格。其實在孩子的冷暖溫飽之外，還有著一個看不見﹑摸不著的內心世界，還有著一個廣袤無際的精神世界。我們要培養的，應該是一個全面的人。我們要更多的聽他表達，了解他的認識觀，和他一起探討問題。而不僅僅是說教。

（三）家長的文化程度及其教育觀對孩子心理健康的影響

家長的文化程度高，有利于其形成正確的教育觀。在家庭教育中，他們不認為“孩子只有考上大學才能成才”，看問題也比較客觀、全面、理智，在對待子女與自己的關系上，能夠“把孩子作為一個獨立的人體來看待”，因而能了解幼兒發展的規律，并在此基礎上對幼兒進行良好的心理健康教育。但是，有調查顯示，在文化程度高的家長中，有一部分家長教育觀并不正確。這說明家長的文化程度是影響其正確教育觀形成的一個重要因素，但兩者并不是因果關系。家長的文化程度高，有利于樹立正確的教育觀，從而對幼兒的心理健康產生積極影響。

（四） 家長的心理健康水平

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到了潛移默化的作用。幼兒心理的特點是比較幼稚、脆弱和不穩定，富有極強的心理行為依賴性、模擬性，特別是對所有尊敬、崇拜的人極其依賴和模仿，甚至連口音、聲調、語氣、表情、動作，以及情緒情感，待人態度和行為習慣等都會進行觀察，并模仿學習。因此，父母的自身的心理健康水平對幼兒的心理品質的形成至關重要。

家長如何促使幼兒形成良好的心理健康建議

（一）創設和諧的家庭氛圍和諧的家庭氛圍有利于形成最佳的親子關系，并促進兒童的心理健康。家庭成員之間互相尊重愛護、以禮相待、為人處世通情達理，家庭氛圍安定和睦、民主平等、愉快歡樂，這樣才能給孩子留下和諧完整的印象，給孩子以信任感、安全感和幸福感。

（二）家長要提升自己素質不論是家長的文化還是心理素質都對孩子的心理健康有著影響。家長要不斷學習，掌握正確教養孩子的許多方法，讓孩子在關愛與健康的環境中生活成長。

（三）拓展幼兒活動空間引導幼兒與人交往交往的需要，又稱歸原和愛的需要，是一種社會需要，包括同人往來，進行社會交際，獲得同伴之間、朋友之間的融洽關系。