創(chuàng)建和諧課堂，引導(dǎo)學(xué)生“動”起來

喬金紅

和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一幅畫的美在于色調(diào)、構(gòu)圖等方面的和諧；一首歌曲的美在于它的音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧，和諧是人們的追求，更是教育的追求，在語文課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么在教學(xué)中，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂，讓學(xué)生“動”起來呢？

一、建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生“敢動”

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”當(dāng)今的新教育理念，呼喚著建立新型的師生關(guān)系，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、探究、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，營造一個開放而充滿活力的課堂環(huán)境。讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，最大程度的開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究質(zhì)疑的能力，從而打造高效而開放的課堂。

首先，要做到以情感人，語文是表情達(dá)意的工具，是一門人文性很強的學(xué)科，語文教師應(yīng)具有強烈的人文意識，善于做教學(xué)上的有情人，以“情感”這一非智力因素來激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的熱情?！坝H其師才能信其道”，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的感情交流，以平易近人、和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這樣就會得到學(xué)生的信任與喜愛，所以我平時經(jīng)常走到學(xué)生中間，和他們談天，了解學(xué)生的心理，掌握他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，這樣時間久了，孩子們把我當(dāng)成了他們中的一員，成了無話不談的朋友。從某種意義上講改變了傳統(tǒng)課堂師生關(guān)系，這樣既做了工作，又有利于教學(xué)。

其次，教師要尊重每一位學(xué)生，蘇霍姆林斯基說過“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)傷害他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心”，語文教學(xué)是工具學(xué)科，是基礎(chǔ)，他肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，因此我們要充分的利用我們的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示點評等的能力。所以在培養(yǎng)的同時我們要注意方式方法，更要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的見解、教師要在教學(xué)中要學(xué)會寬容，讓他們在寬容中感受到愛的力量，更讓他們體會到做人的尊嚴(yán)。

二、以“教學(xué)”為載體，使學(xué)生“樂動”

（1）認(rèn)真檢查，在總結(jié)中使學(xué)生“心動”

“心動”是指打動學(xué)生的心，讓他們發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)習(xí)。這樣才能激發(fā)他們探究的欲望，所以在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，我一直都在細(xì)心的觀察，仔細(xì)的的研究，并針對學(xué)生的完成情況認(rèn)真的作好記錄，并及時的加以總結(jié)，在總結(jié)當(dāng)中重視賞識理念的運用，對表現(xiàn)突出的同學(xué)適時進(jìn)行表揚和鼓勵，對于難于管理，不服從小組長領(lǐng)導(dǎo)的孩子，我主動接過來并風(fēng)趣的告訴他們，老師一直也想?yún)⑴c到你們的小組之中，可是沒有人配合，那今天我們就來組成班級的第七小組，當(dāng)時孩子很驚訝，也很尷尬，但更多的是感激，課后他一再向我保證，他會努力地做好，實踐證明只是教師的以點點關(guān)心，就可以改變孩子很多，那么如果我們用真誠的愛去關(guān)愛他們，我們的課堂還會不高效嗎？

（2）學(xué)會自主，在自學(xué)中“腦動”

所謂自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生利用課下課后的時間，自覺主動的做好預(yù)習(xí)，能明確本節(jié)課的知識點，知曉重難點，并對一些基礎(chǔ)性的知識做好識記，便于新課的學(xué)習(xí)和知識的掌握。在課堂教學(xué)中更要注意培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們自主提問、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）創(chuàng)設(shè)問題，在探究中“腦動”

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要把預(yù)習(xí)中存在的問題做好記錄與標(biāo)記，以便在課堂中得到解決，可以說解決是思維重新組合的過程，更是智慧碰撞的過程。因此對于導(dǎo)學(xué)案中探究問題的設(shè)計，教師要字斟句酌，更要考慮知識的生成、分析、解決的過程，更重要的是在平時教學(xué)中教師要善于教授方法，這樣才會培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（4）重視讀、說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生“口動”

由于語文測試不直接考“朗讀”，很多老師不注重“讀”的訓(xùn)練，其實朗讀是一種傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，是高效的方法之一，是提高語文學(xué)習(xí)效率的必要手段。讀與寫是密切相關(guān)的，“讀”是“寫”的基礎(chǔ)與根本，“寫”是“讀”的擴展與升華，語文教學(xué)中如若做到讀與寫的真正結(jié)合，將會收到事半功倍的效果，所以在平時課堂教學(xué)中，我有意識的采取這種方式，將“閱讀”與“寫作”緊密的結(jié)合。

首先，在每節(jié)課課前我們都對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，包括古詩詞、名言警句、好詞、好段、好的文章等等，并利用好課前三分鐘演講培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能能力。為作文的寫作做好知識的積累。

其次，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，例如我平時要求學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，每周積累三篇，并做好詳細(xì)的點評，我每周都要進(jìn)行抽查。并針對積累的內(nèi)容出示相應(yīng)的文題，檢查他們的運用能力，以此來促進(jìn)作文能力的培養(yǎng)。

再次，組織學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各種社團(tuán)，讓學(xué)生更多的體會學(xué)習(xí)的快樂。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會動”

《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，“教是為了不教”這些話告訴我們，教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“會學(xué)”學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“學(xué)會學(xué)習(xí)”而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的必要條件。語文的課堂教學(xué)過程出了知識的傳授，更重要的是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識架好橋梁，課文只是個例子而已，通過這個例子使學(xué)生舉一反三、融會貫通，教師應(yīng)以“授之以漁”為己任，以“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的，為學(xué)生指點學(xué)習(xí)的路徑，這樣才會使學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。真正的參與到課堂教學(xué)中來，真正的達(dá)到高效。

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍，因此一堂和諧生動的課堂，無論是對老師還是學(xué)生都是一種享受，構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎(chǔ)，以平等、民主的方式為途徑，引領(lǐng)學(xué)生跨出傳統(tǒng)教學(xué)的“三味書屋”而撲入“自主、合作、探究”民主、平等、和諧的“百草園”吧！