荔波民間民族藝術進入中小學音樂課堂的案例與分析

[摘 要]：為了更好的利用本土民族藝術文化，讓民族藝術文化進入課堂，我們要針對學生的年齡特點，有意識的引導他們關注民間藝術文化，讓這些民族藝術文化在學校中流行起來。我們要邁出改革步伐，加強中小學當地民間民族藝術文化的教育，讓當地民間民族藝術文化進入校園、進入課堂。承擔起本民族文化的傳承與弘揚的任務。

[關鍵詞]：地方民間民族藝術 中小學音樂課堂 案例與分析

我國歷史悠久，民族眾多，民族藝術文化宏博精深。我縣世居少數民族有布依族、水族、苗族、瑤族。少數民族藝術文化更是豐富多彩，荔波布依族“儺戲”，白褲瑤的《猴鼓舞》都已錄入國家級非物質文化遺產。水族的敬酒歌更是別具特色，深受當地人民的喜愛。少數民族的服飾更是形式各異花樣繁多。為了能更好的傳承和弘揚少數民族藝術文化，將優秀的民族藝術文化引入課堂，使學生了解當地民族文化藝術，激發學生的民族自豪感，是提高學生的民族素質的重要途徑之一。以下是我是通過一堂小學音樂課新疆民歌《牧童之歌》的教學適當的引入了當地民族藝術文化的課堂案例：

教材分析：

《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧時的喜悅心情。歌曲簡短精練，可分為四個樂句，起、承、轉、合。特別是第三樂句連續四個小節附點節奏的運用，更容易形成節奏上的難點。所以，雖然這首歌非常簡短，但要唱好它并不容易。

教學目標：

有三個分別是：一、情感目標：通過學唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗牧童放牧時愉快的心情。同時教師有關“新疆”的信息傳遞中進一步了解新疆秀麗的風光、豐富的物產和獨特的風土人情，抒發對新疆的贊美之情和喜愛之情。二：行為與能力目標：掌握新疆音樂節奏-----馬蹄聲。能用歡快的情緒，和多種形式演唱新疆哈薩克族歌曲。三、拓展目標：在音樂活動中交流和展示有關“荔波少數民族”的信息，激發學生愛家鄉的情感。

教學重、難點：歌曲中的連續的附點部分的演唱。

教學程序：

第一個環節：創設情境，感受新疆的地域風情

教師以分享的的形式帶領學生欣賞新疆宣傳片，把學生帶進一個美麗而神奇的意境，我利用動感的視頻給學生身臨其境的感受，營造了濃濃的學習氛圍。也讓學生了解了本首歌的地域背景。

第二個環節：歌曲教學。

1.播放歌曲《牧童之歌》學生閉著眼睛聽后歌曲，然后說說自己仿佛看到了哪些優美的景象？這個環節讓學生初聽歌曲，對歌曲有個初步的感知。同時養成良好的聽音樂和感受音樂的好習慣。并通過自己想象描繪出畫面。教師根據學生的描述貼成一幅完成的圖片，這個過程讓學生的感知和想象有一個形象的支撐更加立體化。

2. 出示歌譜：（1）要求學生打開書，讓學生知道自己學習的內容在書上的哪一頁，不會造成完全脫離書本。有節奏朗讀歌詞。在讀歌詞的同時初步掌握歌曲的節奏。（2）通過看畫面記歌詞，而不是單純乏味的背誦歌詞。這種方法讓學生在短時間內把歌詞背下來。同時讓學生能一直沉浸在美麗的情境之中。（3）以游戲的形式讓學生模仿“lu”的發音，教師及時說像看到了一群可愛的小豬寶寶，激發學生學習的興趣。然后再用“lu”音跟鋼琴模唱旋律。讓學生對旋律有更清晰更具體的感知。

3.配上歌詞完整的演唱一遍，讓學生對歌曲整體感知。

4.本課難點。附點節奏訓練。

首先我引導學生自主探究發現問題。讓學生自己說一說什么地方最難唱。

播放馬蹄聲，學生模仿馬蹄聲。再出示附點節奏，（通過出示馬蹄聲，同時讓學生了解歌曲是來源于生活的。）

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讓學生通過自己的觀察發現兩個節奏的不同。培養了學生的觀察力和自主探究的能力。進行節奏練習。及時灌輸“附點”這個音樂知識。然后再讀一遍這兩個節奏讓學生感受有附點和沒有附點的不同。同時加入歌詞讀一讀，再聽一聽，讓學生通過自主探究的學習方式解決難題，同時能擁有成功的喜悅感。

4.歌曲情緒的處理。

讓學生聽一聽新疆小朋友是怎么唱的，從而進行對比，讓學生自己發現速度和情緒上的不同，進而對自己的演唱進行改進。

之后變換演唱形式，讓學生對演唱的形式有個簡單的了解知道之前是齊唱，現在是小合唱。請一名同學領唱，一名同學指揮。老師提醒學生用歡快的情緒帶上笑容來演唱。這個小合唱我覺得學生表現得很好，我也及時的給予表揚，說如果有合唱比賽同學們肯定能拿第一。增強了學生的自信心，讓學生更加熱情的進行表演。

為了把牧童放牧的心情表現得更淋漓盡致，要求學生自創舞蹈，教師及時給出一些新疆舞蹈的基本動作，師生一起跳起來，把整堂課推向高潮。

第三個環節：拓展延伸

今天我們一起到美麗的新疆游玩了一番，同學們覺得新疆怎么樣啊？那么你們對我們的家鄉的音樂了解多少呢？讓學生先說一說本民族的語言，激發學生了解本民族歌曲的沖動。教師演唱一首水族歌曲，讓學生通過欣賞水族歌曲讓學生了解家鄉民歌的特點激發學生熱愛自己的家鄉的感情。讓學生們跟著學唱一兩句。這個時候有學生問歌詞什么意思，我及時的做了講解，（今天有遠方的客人來到這里，我們很高興，請遠方的客人喝下一杯糯米酒，留下來做客。）并讓學生用熱烈的掌聲歡迎今天到來的老師和領導，讓學生了解本地的少數民族都是熱情好客的。

在通過多彩貴州宣傳片的播放讓學生更深入的了解貴州的民族風情，同時增強學生的自豪感，讓學生覺得原來自己的家鄉這么美。讓學生愛家鄉的思想感情得到進一步的升華。同時教育學生要好好學生把自己的家鄉建設得更美好。

最后，讓學生回顧這節課所學習的歌曲，讓學生回到草原作一個快樂的小牧童跳舞唱歌離開教室。

這節課已經達到了教學目的，從情感目標來說，通過新疆視頻，了解新疆秀麗的風光、豐富的物產和獨特的風土人情。

通過模唱齊唱合唱舞蹈等多種形式進行演唱，讓學生感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗牧童放牧時愉快的心情。從行為與能力目標來說，學生通過自主探究掌握本課節奏難點。能用歡快的情緒，和多種形式演唱新疆哈薩克族歌曲。從拓展目標來說。通過“荔波少數民族”的信息傳遞交流中，激發學生愛家鄉的情感。觀看多彩貴州視頻，極大的激發了學生的自豪感和熱愛家鄉的思想感情。

為了更好的利用本土民族藝術文化，讓民族藝術文化進入課堂，我們要針對學生的年齡特點，有意識的引導他們關注民間藝術文化，讓這些民族藝術文化在學校中流行起來。讓學生們多唱唱民族歌曲，學習地方刺繡，跳民族舞蹈，傳漂亮的民族服飾等。我們要邁出改革步伐，加強中小學當地民間民族藝術文化的教育，讓當地民間民族藝術文化進入校園、進入課堂。承擔起本民族文化的傳承與弘揚的任務。

作者簡介：

鄧永荔，職稱：小學高級教師，詳細地址：貴州省黔南州荔波縣建設中路174號，工作單位：貴州省黔南州荔波縣荔波高級中學，郵編：558400，電話：13985765352。