創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

朱廣錕

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”可以說(shuō)，21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，這樣的時(shí)代呼喚創(chuàng)新的人才，只有具有創(chuàng)新能力的人才能在這樣的時(shí)代嶄露頭角。而培養(yǎng)創(chuàng)新的人才關(guān)鍵在教育，值得反思的是，傳統(tǒng)的教育方式對(duì)創(chuàng)新并不重視，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種弊端日益顯現(xiàn)，不得不說(shuō)，如今，教育與時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)脫節(jié)，教育的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育，具體來(lái)講，就是通過(guò)創(chuàng)新的教育方式、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而創(chuàng)造出新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想、新的理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)，以及新的方法等新事物的教育。相對(duì)于傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維，除了授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中究竟該怎樣來(lái)實(shí)施創(chuàng)新教育呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，可以說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有了興趣，我們的全部教學(xué)計(jì)劃都會(huì)大打折扣。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加需要學(xué)生的興趣與求知欲。興趣需要正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該珍惜孩子每一次的好奇心與創(chuàng)造的火花，加以有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新欲望，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的習(xí)慣。以《一次比一次有進(jìn)步》一文的教學(xué)為例，當(dāng)小燕子在媽媽的幫助下找到了茄子和冬瓜的不同時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)：如果你就是這只小燕子，你打算怎么做呢？學(xué)生通常會(huì)說(shuō)自己也會(huì)像小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步。教師再繼續(xù)問(wèn)到：那么，你能不能再去菜園一次，找找冬瓜和茄子還有什么其他的不同嗎？一句話就引發(fā)了學(xué)生的好奇心，開(kāi)始了熱烈的討論，最后又找出了冬瓜和茄子在花的形狀、顏色、皮的薄厚、種子的大小等方面都存在著差異。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)，思維得到了很好地鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和能力也得到了促進(jìn)。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感悟與運(yùn)用

語(yǔ)文是一門以語(yǔ)言為媒介的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本素質(zhì)之一，甚至在某種程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的獨(dú)特感悟與運(yùn)用。江蘇省江都市黃元虎老師在講授《霧凇》時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)環(huán)節(jié)：想象一下如果你觀看到了美麗的霧凇，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？學(xué)生們一聽(tīng)就打開(kāi)了話匣子，給出了各種各樣、豐富多彩的答案：有的套用成語(yǔ)——“天下奇觀，名不虛傳”、“百聞不如一見(jiàn)”；有的巧妙地運(yùn)用了擬人的手法——“霧凇你真是一位了不起的化妝師，將吉林打扮得這樣美麗！”、“霧凇，有了你，吉林一下子變成了人間仙境！”；有的化用了古詩(shī)詞——“輕風(fēng)搖雪柳，淡月映松針”、“不知何時(shí)春風(fēng)來(lái)，十里長(zhǎng)堤銀花爍”……這些表達(dá)方式各異、語(yǔ)言色彩不一的答案充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，生動(dòng)體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的價(jià)值。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)貴有疑，疑問(wèn)是思維的起點(diǎn)，有了疑問(wèn)才會(huì)產(chǎn)生探究的欲望、才會(huì)展開(kāi)思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，才會(huì)獲得思想上的獨(dú)立。實(shí)踐表明，充滿創(chuàng)造性的人往往善于質(zhì)疑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用一切可以質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，運(yùn)用各種方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和解疑，讓學(xué)生在疑中學(xué)習(xí)，在疑中思考，在疑中成長(zhǎng)。例如，在教授《稱象》一課時(shí)，講完課文后可以問(wèn)學(xué)生：“你還有更好的稱象辦法嗎？”學(xué)生們紛紛開(kāi)始思考，發(fā)表了各自不同的見(jiàn)解，有名學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)我覺(jué)得稱石頭也挺麻煩的，也可以讓隨行的官員們一個(gè)個(gè)地上船，在船沉到畫(huà)線的地方時(shí)為止，然后稱出每個(gè)人的體重，所有人的體重之和不就是大象的重量了嘛！”

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

豐富的想象力是創(chuàng)新人才的重要特質(zhì)，也是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，發(fā)揮學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在想象的天空中自由翱翔。比如，《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文的結(jié)尾處寫(xiě)到：“地球爺爺?shù)脑拕傉f(shuō)完，從樹(shù)上又落下幾個(gè)又大又紅的桃子?！边@句話可以說(shuō)是文章的點(diǎn)睛之筆，具有多層次的含義與作用，既總結(jié)了全文，進(jìn)一步說(shuō)明了地球引力的作用，又引人深思。此時(shí)，教師就可順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)：生活中，還有哪些事情體現(xiàn)了地心引力的作用呢？若是失去了地心引力，我們的地球會(huì)變成什么樣子呢？這樣一來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度進(jìn)行思考，拓寬了學(xué)生的思路，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要滲透于生活的方方面面，單靠課堂的45分鐘時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，把社會(huì)變成一個(gè)大語(yǔ)文的課堂，充分拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)文與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處想創(chuàng)新，逐漸養(yǎng)成樂(lè)于創(chuàng)新的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該努力改變落后的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，勇敢地走上創(chuàng)新教育之路，以實(shí)際行動(dòng)將小學(xué)語(yǔ)文提升到另一個(gè)高度。

【作者單位：沛縣安國(guó)鎮(zhèn)張集小學(xué) 江蘇】