科學課教學要精心設計

王彥珩

小學科學教育運用現代教育技術需要注意一個合理性的原則，現代教育技術在聲音圖像上都可以比原始教育技術要更生動，也更容易吸引學生。然而，并不是所有的學習都要依賴于現代教育技術，以科學課為例，蘇教版的四年級上冊教材中，《空氣的性質》這一課，要讓學生知道空氣也是有質量的這個性質，究竟是選擇用實驗來驗證還是出示課件呢？

實驗可以用兩個同樣的氣球，一個吹足氣，一個不吹氣，用手去拎一拎或者使用一根木棍的2頭吊起氣球，看是否平衡。而課件出示的話可以直接顯示結果，但是這樣對比看來，顯然動手實驗比觀看錄像體會更加要深刻。對應新課改的要求，課堂的效率提高是首先要考慮的，我認為應該做到這幾點：

一、精心設計課堂教學

每一個教學環節都有各自獨到的眼光，可以說讓人耳目一新，我在下面也考慮過，自己去設計是否能夠達到這樣的效果？有些部分確實還是不行。

在《空氣的性質》一課，剛一上課，教師首先出示了一只看起來鼓鼓的黑色塑料袋，問學生：“老師給大家帶來了禮物，猜猜什么？”學生猜測，再上臺摸，發現好像沒東西，教師打開袋子：“袋子里有什么？”學生說沒東西，教師接著追問（袋口扎緊并舉起）學生已經領會到，袋子里有空氣。這個教學環節有效激趣導入，可以說是沒有一句多余的話，沒有一個多余動作。

二、教學過程精致

從教學過程來看，都是經過了精心準備的，有幾節課從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，我印象深刻的有《空氣的性質》、《潛望鏡的秘密》、《抵抗彎曲》這3課。

例如在《空氣的性質》這課中，為了證明空氣占據空間，教師采用了一個鋪墊實驗，重現烏鴉喝水的故事。沒有石子，用了玻璃球，會發現水面逐漸升高，最終水和玻璃球占據了瓶子全部空間，使得無法添加任何其他物體。然后設疑：空氣能占據空間嗎？提出實驗——一團紙巾的秘密。讓學生先猜后做，在做之前提醒注意事項，整個環節看得出做得很精致到位，從鋪墊到設疑再到實驗，每個環節依然是一句話不多一句話不少，可見教師的功力深厚。此外，《抵抗彎曲》這一課中，教師運用現代教育手段，在實驗數據匯總的環節用到了PPT中插入EXCEL表格的技術，這樣的操作比用實物投影要快捷得多。我認為這種技術的運用也是一種精致化課堂的體現。

三、注重知識的傳授與能力的培養相結合

各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

例如，《潛望鏡的秘密》這一課，教師先讓學生蹲在地上，使用潛望鏡從講臺伸出觀察班級其他同學，并沒有直接照本宣科式地導入課程，然后是讓各小組分別使用潛望鏡，通過觀察實驗自己歸納總結潛望鏡的秘密，教師此時略作提示，學生想到了潛望鏡可能還隱藏著其他秘密，于是提出簡易方案，在后面的實驗中接著進行。整個過程中，這位教師的方法我非常欣賞，幾乎都是在以實驗為主體的前提下進行，讓學生去探索去發現去提問，這種開放式的導入很容易就抓住學生的心，讓他們不再拘泥于“解決老師提出的問題”，而是“邊做邊發現、解決自己的問題”。

此外，我還從中得到一些新的認識：

1、創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，同時把學習到的科學知識應用到生活實際，使學生親近自然，感到學習科學的快樂。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！還有一位老師直接發“小小科學家”名片，調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

3、探究要有效，細節要注意?？茖W活動探究不能流于形式，這話說起來容易做起來難，我想想自己，還是有一定差距的。作為科學課，在細節方面，確實還是需要注意的。例如：在五年級科學《認識磁鐵》的教學中，教授完磁鐵的極性之后，取出一塊打斷了一半的條形磁鐵，只有紅色部分，問學生：“它還有s極和n極嗎？”學生開始爭論，教師課件出示問題，同時出示了完整的條形磁鐵以迷惑學生。

我在全校示范課上也用到了這一招，但是在課前想起當時的比賽上，有位老師出示的斷的磁鐵殘留了部分藍色，使得學生看到顏色，作出判斷。這個細節雖小，但是卻是不可忽視的，要讓學生動手操作，知道怎樣判斷未知磁鐵的磁極，而不是憑借顏色，所以我把先找到的一塊磁鐵殘留的不同顏色去掉，然后再讓學生判斷，在課上也如我所預設的，學生由于沒有了顏色的區分，只能用已知磁鐵去判定這塊斷的磁鐵的磁極。

綜合來看，我覺得科學課要想上好，還是要在精心設計、精致處理、注重知識的傳授與能力的培養相結合這幾方面下功夫，并且能夠結合學生的實際能力去進行實驗探究，這樣才可以使科學課做到高效。

【作者單位：揚州維揚實驗小學 江蘇】