課堂生活化興趣教學策略探析

苗玉峰

著名現代教育學家杜威曾提出“教育即生活”，我國教育學先驅陶行知先生也明確提出了“在生活里找教育，為了生活而教育”的先進理念。與此同時，“興趣是最好的老師”這一教學領域的共識在當代教育界也引起了相當的重視。因此，將生活化的小學英語課堂教學廣泛推行和把興趣教學融入到日常的教學生活中是優化小學英語教育中的關鍵一步。

一、學習內容生活化，把英語融入生活，提高學習興趣

英語是一門應用性極強的學科，語言的學習過程不可能照本宣科，更重要的是運用到實際生活中，使之成為自己的東西并且可以在適當的時候使用。學習內容是教育之本，能否選取適當的教學內容直接影響學生的接受程度和教學質量，因此，此環節尤為重要。選取生活化的學習內容，一方面使所學知識學以致用，不會學一些不切實際而又無用的“偽知識”，真正達到教育的目的；另一方面，針對小學生的自身特點（如不及初高中生邏輯思維強、注意力容易集中等），取材于身邊的現實環境有助于學生的學習理解，更能激發學生的學習興趣，覺得英語是一門有意思的學科。

如《牛津小學英語》4A 《Unit 7 Its late》學習的主要內容是時間的非整點表達和學生的作息時間安排，這樣的內容貼近學生生活，很容易被學生所接受，可以不斷用“What is the time？”的句式來提問，通過調動時鐘的時間來讓學生不斷回答，生動可感。同樣在教學“What time do you …？”時，可以通過詢問學生周末的時間安排來呈現和操練此句型，學生不僅不覺得枯燥，反而會很感興趣。

二、學習環境生活化，借助環境感染，培養學習興趣

學習環境會對學生的學習效果產生潛移默化的影響，除了家庭環境的影響因素之外，學校、教室等教學環境也深深的影響了小學英語的教學效果。在傳統的小學英語教學中，呆板單調的教學環境不能很好的激發學生的學習興趣，使學習成果大打折扣。營造生活化的學習環境，可以讓學生在“不知不覺”中學到知識，以一種溫馨、輕松愉快的方式進行學習，在放松的環境中進行思想的交流和感情的溝通。

如《牛津小學英語》6A《Unit 7 At Christmas》中，老師就可以提前將教室布置出濃重的圣誕party氣氛，并且提前讓學生準備好過圣誕節打算贈送給同學的禮物，這樣學生就會被濃濃的節日氣氛所感染，從而輕而易舉地掌握所學內容。

三、學習方式生活化，借助多種教學形式，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基也提出：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”因此運用多形式的教學方式是一名優秀的教師應該具備的素質。但是再新穎多樣的教學形式如果不是建立在了解學生的個人特點、良好的課堂節奏操控力和教師自身的豐富知識儲備量上都是無用的。教師只有用心去領悟，潛心研究各種合適的教學方法，這樣才能“物盡其用”。

1、模擬情境教學法。小學英語教材的特點就是貼近生活，通俗易懂，學生很容易在生活中就找到相應的情境。教師可以充分結合教材本身的內容進行課堂現場模擬教學，使學生可以切實的感受到一些句型的使用方法。如《牛津小學英語》4A 《Unit 1 A new student》，在上課當天剛好有一名新來的學生，就可以利用這個機會，熟悉教材上的句型。既學習了教學內容，使同學們通過情景教學牢牢記住，不至于死記硬背，又使新同學迅速融入到新集體中，不會產生隔閡感。

2、直觀實物教學法。小學生的抽象思維能力比較弱，需要借助大量的實物教具來幫助學習。老師可以利用頭飾、卡片等實物來協助教學。如在“I like”這個單元的學習中，老師就可以帶著做好的風箏教具進教室。剛進入的時候學生可能會非常好奇和興奮，不斷議論著風箏。老師就可以借此時機，提問“ Whats this in English？”，等同學回答之后再緊接著提問“ Do you like this kite？”。再讓不同的同學拿著風箏依次互相提問。利用生活中的實物幫助教學可以使教學形式更加生動，也能更好的幫助學生理解消化。

3、多媒體并用教學法。隨著現代科技的廣泛應用，教學方式也不僅僅局限于黑板、粉筆了，而是新添了很多更好更生動的多媒體教學方式，如幻燈片、音頻、視頻等。在運用這些全新的多媒體教學時，可以完成很多以前不能全方位的展示的課堂教學內容，更好的幫助學生從整體掌握學習內容。如在“At a party”的教學中，就可以利用幻燈片和視頻文件來展示Party禮儀和各國的Party的不同之處，激發學生的學習興趣，使學習內容更加深刻的進入學生的大腦中。

4、分組競賽教學法。有競爭才有動力。在小學英語課堂教學中，可以利用分組競賽的形式來激發學生的學習熱情。可以按照座次分組，也可以按照男生女生分組。競賽的形式也可以是多種多樣，如讀寫速度比拼、小組合作力比拼、反應能力比拼等。不僅可以檢測孩子們的學習效果，針對薄弱環節再進行二次強化，還可以鍛煉學生的團隊合作能力、反應能力以及應變能力，可謂一舉多得。

【作者單位：淮安市實驗小學 江蘇】