優化復習方法讓教學更具實效

俞妹芬

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節，如果復習這個環節做得好，教學效果一定不錯。然而在工作中我發現我們很多人往往在上新課時能夠注意到給學生創造一個集中注意、專心聽課的有利氛圍，到了考試復習階段就又恢復到以前應試教育的老路上去了。經過幾年的摸索，我發現這樣的做法只會讓學生失去學習興趣，厭煩學習。針對以上的這種現象，我嘗試了一些新的做法，頗受學生的歡迎，并且效果不錯。

一、故事表演法

我在復習《牛津小學英語》6B Unit 1 Who is younger？時就是采取了這樣的方法。我先將A部分的兩張圖出示，然后提問：Who are they？ Where are they？ What are they talking about？ 學生在回答完這三個問題后，我就自然的由最后一個問題引出復述課文的環節，讓學生像講故事那樣把整篇課文來復述一遍。這樣的學習方式不僅能給學生們以趣味性，活躍課堂氣氛，讓他們覺得老師不是在讓我們背課文，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。

二、游戲法

1、Last letter（詞語接龍）。游戲規則：一個學生任意說出一個單詞，如young，下一個同學就可以接girl，再下一個同學可以接任何一個以l開頭的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。這個游戲可以讓全班同學都參與，在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，有的在想下一個單詞可以接什么，有的在考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍，效果又很好。

2、Word association（說出與這個單詞有關的內容）。如我在復習《牛津小學英語》6B Unit 1 Who is younger？時就使用了這個方法。我給出一個形容詞young，學生會說出old， tall， short， strong， long， heavy， light， nice等許多單詞。在復習音標時也可以用類似的游戲。

3、Guess the word（猜單詞）。如我在復習《牛津小學英語》5B的Unit 4 時，我就又設計了一個猜詞組的游戲。我先給出一個副詞，如給出單詞loudly，然后請學生用這個副詞來組成詞組到前面來表演，學生可以表演speak loudly， sing loudly， cry loudly等等。通過這種方式，學生會清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深。

4、The first letter（根據首字母寫單詞）。這個游戲可以通過group work（小組活動）的方式進行。老師先給出一個字母，學生寫出以這個字母開頭的任何單詞，寫出的單詞越多越好。最后老師可以給寫出最多單詞的一組予表揚，哪怕是一本本子、一支鉛筆學生都會非常高興，積極性當然會很高。這個游戲也可以以口頭表達的方法做，但說的時候要注意不能重復其他組同學說的。

5、Whats missing？（少了什么？）這個游戲能讓全班同學都參與進來。老師先將所要復習的單詞的圖片一起展示出來，要求學生齊讀所有單詞，在學生看不見的情況下拿掉其中一張圖片，讓學生來猜少了什么。這個游戲可以讓幾個學生一起猜，有的同學會猜錯，即使都能猜對也能讓較多的同學練習到這個單詞的讀法。

在復習句型中，我也會使用許多游戲來幫助學生記憶。一是給學生半分鐘或一分鐘時間，看哪組學生正確問答的次數最多。二是飛行棋。給學生一張事先設計好的棋譜，以四人為一組，輪流擲骰子并問答，如答對則可前進擲出的數字，如答錯則停一次。四人全部到達終點為獲勝。

三、歌唱法

在英語復習課中我常常利用英語歌曲來復習舊知識，這樣避免了機械性操練使學生產生厭煩的情緒，更是有效的鞏固了歌曲中所包含的知識點。如我在復習《牛津小學英語》6B的Unit 1和Unit 2時就先讓學生演唱歌曲《I wish I was taller》，學生們對歌曲中比較級的使用方法會記得很牢。在唱完這首歌曲后，我還讓學生們動手改一改歌詞。有些同學就把這首歌改成了《I wish I was heavier》，在這些英語歌曲中，孩子們的英語思維在不斷的發展。

四、兒歌誦讀法

在幾年的教學中，我發現學生對一些Chant和一些Rhyme都非常感興趣，因此我在復習中將一些知識以這種形式出現，效果竟出奇的好。如我在復習《牛津小學英語》6A的Unit 5 On a farm中就針對這些動詞及其過去式設計了這個chant： Cook， cooked， I cooked food. Milk， milked， I milked cows. Pick， picked， I picked oranges. Water， watered， I watered flowers. Collect， collected， I collected eggs. Taste， tasted， I tasted oranges. Pull up， pulled up， I pulled up carrots. 學生在有節奏的朗讀的同時還用動作來表演這些動詞，既有趣又發展了學生的表演能力，還讓學生在表演的同時記住了如何使用這些動詞及它們的過去時態。

以上幾種復習方式就是我在復習課中經常使用的方法，針對不同的復習內容采用不同的復習方式能使課堂呈現出多姿多彩的氛圍，也可以調動學生的情緒，更能讓我們的復習在這種氛圍中變得更加有效。

【作者單位：昆山市巴城中心小學校 江蘇】