詩(shī)意的教學(xué)，畫(huà)意的閱讀

江力

[摘 要]：語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向，樹(shù)立志向，陶冶情操的主要科目，其內(nèi)容海納百川，既有上至中國(guó)幾千年前的古文化，也有近現(xiàn)代中外的優(yōu)秀散文名著。語(yǔ)文教學(xué)到了高中階段，隨著學(xué)生文字，語(yǔ)言，鑒賞力，思想境界等的提升，作為教學(xué)者應(yīng)該將原先把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)作為主要任務(wù)的教學(xué)方式做一些轉(zhuǎn)變，適應(yīng)當(dāng)下注重學(xué)生自主發(fā)展，自由學(xué)風(fēng)興起的浪潮。這樣語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“詩(shī)意”的教學(xué)方式，不再像過(guò)去那樣死板的照本宣科，而是更加靈活生動(dòng)。在語(yǔ)文閱讀方面也要注意不能枯燥的閱讀，應(yīng)該詩(shī)情畫(huà)意般的閱讀，入境生情，讓語(yǔ)文閱讀成為一種享受，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力和文字的感染，觸動(dòng)他們的內(nèi)心，而不僅僅是吸收。以下就讓我們以高中語(yǔ)文教學(xué)為例，詳細(xì)講述以下如何詩(shī)意的教學(xué)，畫(huà)意的閱讀。

[關(guān)鍵詞]：詩(shī)意 教學(xué) 閱讀

引語(yǔ)：

在眾多教學(xué)科目中，語(yǔ)文是歷久不衰，最博大精深的一門(mén)學(xué)科。作為高中的語(yǔ)文教學(xué)，較之過(guò)去應(yīng)該更具詩(shī)意情懷，應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)辟一片全新的自由天地，陶冶熏陶他們的情操。語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不僅僅是一門(mén)傳授技藝和知識(shí)的學(xué)科，而通過(guò)一篇篇凝聚了作者思想，情感激蕩的文章，詩(shī)篇，小說(shuō)等，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考判斷，潛移默化他們的價(jià)值觀，情趣與境界，提升他們對(duì)于世界的感悟力。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：語(yǔ)文教學(xué)是詩(shī)意的，審美的，充滿(mǎn)情趣的。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該用詩(shī)意的教學(xué)方式，畫(huà)意的閱讀去感染學(xué)生的情感，幫助他們更好的理解課文。在這個(gè)世紀(jì)之初的教改正是對(duì)于詩(shī)意的回歸，人文化語(yǔ)文的呼喚，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把握這點(diǎn)，將詩(shī)意的教學(xué)，畫(huà)意的閱讀融入到課堂內(nèi)。下面就讓我們來(lái)探討一下，如何詩(shī)意的教學(xué)，畫(huà)意的閱讀。

（一）入境入情 激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)

借景抒情，由景入情。是中國(guó)文人特有的文化傳統(tǒng)，在詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也應(yīng)該入情入景的講述課文，再通過(guò)閱讀這個(gè)橋梁，將美和精神傳達(dá)給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在多元文化中體驗(yàn)不同的意境狀態(tài)，發(fā)掘自己的感悟。比如在教授《再別康橋》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不僅僅讓學(xué)生了解詩(shī)中河畔的金柳，西天的云彩，康河的柔波，軟泥上的青荇等意象，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走入那幅詩(shī)情畫(huà)意的景象，幫助學(xué)生們把握詩(shī)歌的整體情感。提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如問(wèn)作者在這首詩(shī)里注入了怎樣的感情呢？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)作者所描繪的一幅幅美麗的意境之景。在這樣的入情入景中，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)，得到身心的舒爽和愉悅，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)于康橋的贊美與戀戀不舍之情。還有在教《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)時(shí)》，教師在開(kāi)始上課前可以先放幾段美好的愛(ài)國(guó)音樂(lè)，或者錢(qián)學(xué)森，鄧稼先這類(lèi)為祖國(guó)事業(yè)奮不顧身英雄的視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)豪情，做完這些入境入情的工作后，然后再詩(shī)情畫(huà)意的朗誦課文：我是你河邊上破舊的老水車(chē)，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌……引出今天所學(xué)的課文。這樣入情入景的教學(xué)方式，讓學(xué)生深切的感受到那種愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的熱情，還可以潛移默化他們的價(jià)值觀，符合新課標(biāo)的要求。

（二）把名著學(xué)習(xí)提高到鑒賞的高度

“一千個(gè)讀者，就有一個(gè)哈姆雷特?！备咧械恼Z(yǔ)文教學(xué)不再是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)相同的模板，而是講求每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣就需要把名著學(xué)習(xí)提高到鑒賞高度，激發(fā)學(xué)生的潛能與興趣，要知道一篇語(yǔ)文課文不可能涵蓋所有的名著內(nèi)容，這樣就需要老師做一定的引申工作，提高學(xué)生的名著閱讀水平與質(zhì)量，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。把名著學(xué)習(xí)提高到鑒賞高度是為了讓學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立思考后再做出回答，并不要求答案的唯一性，而在于獨(dú)創(chuàng)性，因?yàn)槊旧砭褪怯性S多不同解讀的，語(yǔ)文教學(xué)絕不能一概而論，這樣發(fā)散式的教學(xué)可以讓語(yǔ)文課堂變得詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)生機(jī)。比如在教名著《紅樓夢(mèng)》時(shí)，就可以問(wèn)同學(xué)們覺(jué)得哪些人物是他們最喜歡的，為什么。里面有哪些詩(shī)詞是他們最看好的。這樣的設(shè)問(wèn)是沒(méi)有唯一答案的，每一個(gè)人都有自己評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，你可以最喜歡寶玉，林黛玉，賈政甚至是賈薔都沒(méi)有關(guān)系，重要的是思考的方式與解讀，在同學(xué)們各抒己見(jiàn)之后，老師可以就自己或一些教授名家看法做一個(gè)說(shuō)明，開(kāi)拓學(xué)生們的視野與思維。通過(guò)這樣互動(dòng)的教學(xué)，可以將課堂變成一個(gè)百家講壇，讓每一種思想在詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中開(kāi)放。

（三）加工課文 讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文書(shū)

語(yǔ)文書(shū)作為語(yǔ)文教材，是教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)必備的書(shū)本。如果能將語(yǔ)文書(shū)變得更加詩(shī)情畫(huà)意，就能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。我們可以做這樣的設(shè)想，為何不摒棄過(guò)去不能在課本上“亂涂亂畫(huà)”的思想呢？當(dāng)然這樣的亂涂亂畫(huà)不是我們意義上的胡亂涂鴉，而是“思想的涂鴉”，讓語(yǔ)文書(shū)成為孕育新思想，新理念的圣地。教師可以教會(huì)學(xué)生將自己的想法，自己的注解，甚至是對(duì)于課文意境描繪而成的圖畫(huà)記錄在相關(guān)內(nèi)容旁邊，不求對(duì)錯(cuò)，只求獨(dú)創(chuàng)，然后定期進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)投票的方式對(duì)有獨(dú)特思維的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然要控制一個(gè)度，不可以求新而亂，那樣就本末倒置了。通過(guò)這種精神的涂鴉，可以讓同學(xué)們?cè)谠?shī)情畫(huà)意的教學(xué)氛圍下培養(yǎng)全新的思維，愛(ài)上語(yǔ)文書(shū)，對(duì)人生乃至世界都有不同的看法。除此之外，由于語(yǔ)文書(shū)課文的限定，教師教一篇課文時(shí)應(yīng)當(dāng)旁征博引，不拘一格，并讓學(xué)生們?cè)谡n文邊上記上那些引申的內(nèi)容，比如在教何為賦，比，興時(shí)，老師可以用很生動(dòng)，詩(shī)情畫(huà)意的舉例來(lái)說(shuō)明，賦就是直抒胸臆的表達(dá)，比的就是由聯(lián)想所引發(fā)的感觸，比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”由月聯(lián)想到故鄉(xiāng)就是比。

興是情緒，高興悲哀都自由發(fā)揮為興，比如文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，那種受苦遭難時(shí)的感慨就是興。這種解讀不是像書(shū)本上死板的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)詩(shī)情畫(huà)意的舉例說(shuō)明，而這樣的例子就可以記在課本上，讓學(xué)生們可以有意無(wú)意的看到，從而愛(ài)上語(yǔ)文書(shū)。

總結(jié)：高中的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并不僅僅為了教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)付考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，為他們將來(lái)能擔(dān)起祖國(guó)的繁榮興盛而做的鋪墊。用詩(shī)意的教學(xué)，畫(huà)意的閱讀來(lái)維系高中語(yǔ)文教學(xué)是十分有必要的，通過(guò)這樣的方式給學(xué)生們插上自有飛翔的翅膀，為他們將來(lái)的成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是作為教育者的職責(zé)所在。

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