流感風波

鄭杰

“同學們，讓我們跟隨老舍先生，一起去廣闊的草原……”

“咳——咳——咳——”湯老師的講課聲被“咳咳”們野蠻的聲音淹沒了。她只得停下來，再一次教大家“深呼吸抑咳”法。我深吸一口氣想把喉嚨口的癢癢壓下去。誰知，我的同桌又一聲爆破似的“咳——”，隨即教室里接著奏起了交響曲。剩下幾個沒咳的，好像也被傳染了，也忍不住加入了“演奏”中。頃刻之間，教室里咳嗽聲此起彼伏，不絕于耳。老師只好停止講課，帶著幾個不舒服的同學向醫務室走去。

七八個同學都發燒了，立即被“遣送”回家。尤其是第一排，僅我一人“堅守崗位”，周圍空蕩蕩的，我像到了孤島。不甘寂寞的我湊到哥們面前，想加入他們熱烈的討論中。

“哎，別來別來，你可是‘重癥疫情區的，需要隔離……”我真不相信這是從我哥們的嘴巴里吐出來的，“你瞧你，嘴唇發白，臉頰紅熱，趕緊的，量體溫呀……”

“就是，身體要緊呀！”旁邊幾個“健壯”的在煽風點火。明明白白他的心，這哪是關心我呀！完完全全是醉翁之意不在酒。再有幾個發燒的，班級可就得停課，放假了！

我的身體真夠義氣，盡管我潛意識十分抗拒，可在他們的“勸說”下卻起了反應，頭昏昏沉沉的，臉燙燙的。我在仁兄的“綁架”下量了體溫：37.8℃。“立即回家，掛水休息。”——醫務室的爺爺斬釘截鐵地說。我的好哥們激動得好像快“窒息”了，顧不得他兄弟我有恙的身體，健步如飛地扯著我，奔向教室，宣布了令那幾個家伙興奮的消息：“全體放假三天，而且沒有作業噢！”

“哦耶！”幾個“碩果僅存”的家伙擊掌慶賀，手舞足蹈。

真是一群瘋子！我心里恨恨地想，可沒敢罵出口。“好漢不吃眼前虧”，就咱現在這“玉體”，哪是他們的對手？“識時務者為俊杰”，可別辜負了咱爸咱媽給取的名字呀！

流感風波，真是幾家歡樂幾家愁呀！

【指導教師：湯世珍】

編輯寄語

這篇習作的語言很有特點，主要體現在：1.對話的趣味性。抓住了同學幸災樂禍的心理，寫出了調侃的有趣。2.用詞的幽默性。將大家的咳嗽稱為“演奏”，將同學生病回家稱為“遣送”，將沒病的同學戲稱為“碩果僅存”等等，讀來讓人忍俊不禁。另外，俗語的恰當使用也為習作增色不少。