培育輕松高效高中英語課堂之我見

張偉

【摘 要】 高中英語課程雖然已不再具有初中英語面向全體義務教育階段學生的功能，但注重素質教育，培養學生學習激情的要求仍然是英語教學中不變的主題。面對大多數中國學生學英語主要局限于學校課堂內的現實，培育良好的課堂氣氛，創造高效英語課堂，就顯得尤其的重要。在我看來，良好的師生關系，教師有意識地調節課堂節奏，對教學內容的精確理解和把握以及在教學過程中對學生進行人文關懷是在課堂中培養和保持學生學習英語的興趣和激情，創造高效英語課堂的必要手段。

【關鍵詞】 高中英語 輕松高效 課堂氣氛 學習興趣 教學方法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染力的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣，并把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求。

作為一名高中英語教師，面對即將參加高考的學生，在有限的教學時間里，如何努力提高自己的課堂效率，創建輕松高效的英語課堂，是一門很深的學問，同時也是一個永遠不會落幕的話題。在平時的教學中，我努力探索，不斷創新，在增強自身理論修養的同時，把理論和實踐做了認真的結合，就這一課題有了一些自己的見解和想法，想和大家探討一下。

一位教育專家說過：“課堂是師生生命歷程的一部分”，“要增強課堂教學中的生命意識”，“讓生命涌動”。一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學生在知識的探索、學力的發揮、創造與發現欲的自我激發上達到最佳狀態，使課堂教學獲取最佳效益。教學不只是傳授知識的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動、生生協動的多向活動過程。良好的師生關系、良好的協作意識，才能營造出活躍的課堂氣氛，使師生情意共鳴溝通、信息反饋暢通，這樣一種探索問題的最佳意境。為達到這樣的意境，提倡學生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發表和陳述不同的意見和方法。教師予以尊重，鼓勵和支持。例如在講解一些有爭議的問題的時候，學生爭執得很厲害，這時我并不為了保持安靜，“守紀律”而制止爭論，而是鼓勵相互討論讓他們爭一爭，并建議派各方代表發言，看哪一方的發言能取得大家的共識。在課堂上，正是這種百家爭鳴，百花齊放的爭論，才能點燃學生智慧的火花，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。更重要的是學生的思維活躍暢通，向廣度與深度發展，探索活動形成熱點與高潮。

作為一名教師，必須認識到英語課堂學習除了受學生個體因素的影響之外，還受很多其他因素的制約。課堂氣氛就是其中必不可少的一環。在課堂教學中改變傳統的“教師講，學生聽”的刻板的教學模式，讓學生主動探索，參與知識的形式過程；少對學生進行灌輸、多讓學生參與活動。通過獨立學習或小組合作學習，在“觀察”、“思考”、“做做”，“議議”等過程中盡情地、毫無顧忌地發表自己的觀點，即讓學生自己去發現，自己去講解，自己去小結，不僅激活學生的思維，使課堂充滿生機活力，更使學生學會學習。

良好的課堂氣氛是發揮學生主體意識的關鍵。如果師生關系民主、融洽，就可以減輕學生學習上的精神負擔，形成健康活躍的課堂氣氛。此外，同學之間的融洽對良好課堂氛圍的形成也至關重要。同學之間團結友愛，就可以使同學間相互尊重、相互幫助，形成友好積極的課堂氣氛。教師在教育過程中作用的發揮以及在教學過程中對學生的啟發和引導，都對課堂教學起著很大的作用。如果老師仍以傳統的觀念控制課堂，以肅穆的氣氛鉗制學生，以呆板的課堂教學模式來進行教學的話，要培育高效的英語課堂那只會是天方夜譚。著名教育家贊可夫曾說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為高中英語教師，在教學過程中，我們應努力營造“這樣良好的教學氣氛”，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發學生英語學習的潛能，提高英語語言素質，以適應新世紀對人才的需求。

教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果。因此，要讓英語課堂輕松，高效，首先我們必須解決的問題就是如何讓我們的英語課堂變得輕松，開創生動活潑的課堂局面，激發學生的學習興趣，豐富他們的想象力，使學生產生愉悅情緒，讓他們在輕松愉快的環境中進行學習，培養他們的自主學習能力、思維能力、創新能力。這是二十一世紀英語教學的趨勢，所以使課堂氣氛活躍起來應該是每一個英語教師追求的首要目標。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

現在，新課程標準教材與老教材相比題材較為多樣，語言地道鮮活，難度適中，體現了高中學生的興趣特點。同時教材還注重培養學生運用英語進行恰當交流，獲取和處理信息以及運用英語思維的能力。新課程標準提出英語教學應以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。新課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

作為一名高中英語教師，應該認識到英語教學必須遵循“以人為本”的教學理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎，充分考慮學生的語言學習和人格塑造的發展性需求，全面培養學生的綜合英語能力，寓素質教育于英語教學之中。高中英語學科教學壓力大，課時比較吃緊，在當前的教學中每位英語教師都在創新實踐，希望找到一條高效的課堂教學模式。在我看來，老師的教學必須遵循新課改系列教材的“題材—功能—結構—任務”的編寫原則。博采眾家之長，探索適合中國學生英語學習的途徑和方法。