高中數學探究式教學方法的探討

黃倫

一、何謂探究式教學法

所謂探究式教學（InquiryTeaching），又被稱發現、研究教學法，是指教師在教導學生學習概念和原理時只是舉出一些事例和提出相關的問題，讓學生通過自己的閱讀、觀察、思考、討論、聽講等有效途徑獨立的探究、自行發現并掌握相應的原理或結論的一種方法.它的指導思想是要以學生為主體，讓學生主動的探索，掌握認識問題和解決問題的方法.探究式教學在數學學習中的應用，就是要求學生在學習過程中從具體的實例出發，不斷地發現問題，提出問題，并學會通過探索研究解決問題.

二、高中數學探究式教學要遵循的原則

1.主動性原則.在探究式教學中，要將教師的引導作用和學生的能動性有機結合起來，讓學生積極主動地參與其中，通過自我的“做”與“悟”，學會學習，學會合作，學會創造.

2.問題性原則.學生要具有強烈的問題意識，這是開展探究式教學活動的根本.教師教學生提出問題的方法，教學生如何提出新穎又有獨創性的問題.問題性原則應成為該方法中最為重要的原則之一.

3.習得性原則.提供學生充足的時間，讓學生來動腦、動手、動口是探究式教學的要點.通過仔細的觀察、科學的實驗、合理的分析、綜合、歸納、類比、猜想、概括等探索性活動，來實現學生探究式學習的目的.

4.情感性原則.在教學過程中不僅要注重師生之間知識的傳輸交流，也要將師生之間的情感交流放在首要的位置，探究式教學要注重情感教育與認知教育有機結合，讓學生在學習中能夠體驗到獲得成功的喜悅.

三、探究式教學給高中數學教學帶來的效果

1.形成以學生為主體的教學模式

探究式教學是基于“學生”為主線而設計的教學模式，讓學生通過自己動手、動腦參與到課堂的學習中，不斷提高學生的主體地位.

2.探究式教學使得數學知識變得多元化

有效的探究式教學模式，使得課程內容和課外知識有機地整合在一起，使得學生的知識面從課本拓展到更加寬泛的領域.同時，這種學習方法不僅鞏固了學生的數學知識，還使得教師能夠更好地了解學生的學習興趣，從而將課程進行有效的拓展，使學生的知識視野放置到更大空間，獲得更加豐富的數學知識，進而使得學生的數學素養逐漸地提高，這對于學生后期的數學學習是非常重要的.

3.探究式教學營造了良好的教學氣氛

探究式教學模式，充分地調動了教師與學生的積極性，教師和學生通過對一個問題的研究解決，不僅豐富了課堂生活，通過互動還加強了師生之間的交流.學生不會再忍受枯燥、抽象的數學知識，學生們在學習中逐漸培養了對數學學習的興趣，使得學生在數學課堂上，逐漸地由“去學”、想學”向“樂學”轉變.

四、高中數學探究式教學策略

1.創設問題情境，培養問題意識

在數學探究式教學活動中，為了調動學生學習數學的積極性，教師必須把學生發現的事例巧妙地轉化為數學問題.數學問題情境創設的方法有很多，教師可以將數學的基本概念、定理等創設成數學問題情境；也可以通過數學的矛盾分析來創設數學問題情境；還可以調換教材中的順序，把先定理后應用的實際問題，轉變成從應用中發現問題來創設問題情境.

2.探究合作交流，豐富情感體驗

合作交流是人們在當今社會中所必須掌握的，合作與交流要在學校中不斷地養成，形成良好的合作交流習慣，這樣走上社會才不會變得手足無措.由于探索、討論、合作和交流是探究式教學模式中學生在課堂上最主要的活動形式.因此，學生在因見解不同而引發的爭論時，他們必須提出有力的證據來說明和維護各自的觀點，從而在心理上形成了對自我的激勵，不斷地拓展自己的知識面.通過交流合作還營造了良好的氛圍，加強了學生之間的情感交流，豐富了學生的情感體驗.

例如，在《兩直線的位置關系》的教學中，教師通過對零散知識點進行匯總形成完整的章節知識.如，平行的條件、垂直的條件等.教師引導學生對這兩個條件進行研究與論證，并通過小組探索、交流后，形成總結：

①直線l1和l2平行的充分必要條件是：k1=k2，并且b1≠b2；

②直線l1和l2垂直的充分必要條件是：k1·k2=-2.

教師最后要對學生討論的結果進行分析，鼓勵好的探究形式，對存在的問題及時的指正.

3.創造一個有利于探究式教學的環境

這個環境主要包括“硬”環境和“軟”環境.所謂的“硬”環境是指探究式教學所必需的物質條件.比如，相關的儀器設備、教學必需的工具、實驗所需的經費、以探究教學為理念所編制的教科書以及開展探究式教學所需的活動空間等.所謂的“軟”環境就是來自各級管理的支持和相關政策的優待.

（責任編輯 黃桂堅）