請別忘了背誦

陳尚德

隨著科技的發展和時代的進步，各種先進的教學設備層出不窮，教學方式日新月異，教學理念不斷創新。作為教師，在與時俱進的同時，請不要忘記背誦這一簡單易行的英語學習方法。

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！薄皶x百遍，其義自見。”古人的許多關于學習語言的名言警句說明朗讀和背誦是學習語言的有效方法，是培養語言能力的基本手段，說明通過朗讀和背誦能有效地提高學生的口頭表達能力、閱讀理解能力及綜合語言運用能力，說明背誦英語課文對提高學生的語言整體素質能起到重要作用。

中國人在非母語環境下學習英語往往容易陷入聾啞英語的狀況，特別是在應試教育的指揮棒下，不少學生學了多年英語，雖然考分不低，但英語說不上來幾句，口頭功夫遠比不上筆頭功夫。因此在英語教學中應該通過組織學生進行大量的英語背誦，把學生被動接受老師講授轉變為學生主動操練，把枯燥的語言材料轉變為鮮活的活動素材，把學生從應試教育中解放出來，以學生為主體，以培養學生的英語語言能力和學習能力為中心，這是很有必要的。

一、英語課文背誦的作用

1.組織學生先聽錄音然后模仿朗讀，直至背誦。整個過程可以幫助學生掌握正確的語音和語調，提高口語的純正度，有助于訓練學生的聽力。

2.課文背誦可以創設出良好的語言習得環境，培養學生的英語語言思維，培養學生良好的語感。

3.通過英語課文背誦，可以在具體的語境中記憶單詞、短語和句型，加深對單詞的理解和運用，改變學生對單詞死記硬背的低效的原始的學習方法。

4.通過英語課文背誦，可以幫助學生加深對課文的理解，提高學生的閱讀理解能力。

5.背誦的語言材料達到一定的數量積累后，量變引起質變，學生的寫作有可以直接模仿的素材，自然能“下筆如有神”。

可以說，課文背誦對學生聽說讀寫能力的培養都有相當重要的作用。

二、英語課文背誦的教學方案

（一）教學原則

1.集體原則。

學生在教師的組織下以競賽形式開展背誦，互相幫助，互相鼓勵，互相克服各自的弱點和惰性。

2.理解原則。

心理學研究發現，理解是記憶的一個最基本的條件，對材料的理解程度極大地影響著人們的記憶。因此應要求學生先理解后背誦。

3.循環原則。

輸入的信息屬于短時記憶，如果不經過及時的復習，曾記得的東西就會遺忘；而經過了復習，這些短時的記憶就會成為人的一種長時記憶，從而能在大腦中保存很長的時間。在背誦單篇文章的時候，各段落之間要進行循環記憶；在背誦多篇文章時，在一段時間里面也要進行循環反復。

4.趣味原則。

優化背誦手段，力求形式多樣，通過活動或競賽進行，摒棄傳統的死記硬背的枯燥背誦方式。

5.循序漸進原則。

先短后長，先簡單后復雜，逐漸培養學生的信心和興趣，不可貪多求快。

（二）組織形式

課文背誦的教學效果如何，和教師的組織與教學實施是密不可分的，在學生進行背誦的過程中，教師應該注重對背誦方法的指導，提高學生背誦效率。從過程來說，分為背前、背中、背后指導。

1.背前。

幫助學生熟練掌握課文中新單詞的發音，掃除語音障礙。結合語法講解，指導學生掌握正確的斷句和語言節奏。要求學生充分理解背誦的內容，弄懂文章中的語法和句型，搞清課文的內在聯系以及上下文之間的關系等。

2.背中。

應指導學生根據課文的中心內容劃分段落和層次，化整為零、化難為易、分段背誦，最后通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。

引入趣味背誦和競賽背誦等多種組織形式，注重學生興趣培養和信心培養，注重日常督促和鼓勵。

3.背后。

提醒學生溫故知新，同時強化學生的成就感，讓學生把背誦過程中獲得的成就感轉化為自覺學習英語、自覺背誦英語的內在動力。

實踐證明，通過課文背誦教學，可以培養學生學習英語的興趣和信心，可以從聽說讀寫等方面提高學生綜合運用語言的能力，提高英語教學質量。因此，我認為在有著各種先進的教學手段的今天，英語課文背誦的教學還是應該高度重視，不可摒棄。

（責任編輯 周侯辰）