關于計算機網絡教學的探討

秦艷 沈溶溶

摘要：信息技術發展日新月異，不知不覺間已經滲入我們生活中的各個角落，全面影響著我們的生活。隨著網絡的誕生，傳統教學模式的地位受到撼動，網絡教學成為趨勢，伴隨著計算機設備的普及，為網絡教學提供了強有力地硬件支持。筆者通過對網絡教學的研究，發現存在一些問題，希望通過本文和大家進行探討。

關鍵詞：計算機網絡 傳統教學 網絡教學

近些年來，我國計算機信息技術的發展和改革成果是有目共睹的，信息時代的到來使人們的工作和生活變得更加便捷，拓寬了人與人之間交流的渠道，淡化了地域性，顛覆了人們對傳統空間的認知，即使相隔萬里，通過網絡也可以像面對面一樣交流。有人說，網絡的誕生可能會徹底摧毀傳統的教學模式，而筆者認為，網絡教學恰恰是對傳統教學模式的補充和援助，通過網絡教學的配合，學生的學習不再受到空間的束縛。

什么是網絡教學，顧名思義，就是通過計算機網絡技術進行教學信息的傳遞，學生可以不用和教師面對面，就能通過計算機和教師進行交流，獲取教學知識。那么，在現有技術的支持下，教師應該如何對網絡教學進行重新定位，使其能夠更好的配合傳統教學，激發學生的自主學習意識，增強學習的積極性和主動性，突出學生在學習過程中的主體地位，提高教學質量。

一、網絡教學的特點

傳統的教學模式主要以“黑板式教學”為主，學生主要圍繞著教師學習，以教師為中心，這樣很容易使學生喪失學習中的主體意識。而網絡教學恰恰彌補了這方面的不足，在網絡的世界里，每一位學生都是一個單獨的主體，可以自由發揮，學生的積極性提高了，由原來的被動學習轉變為主動思考、獲取知識。

1. 網絡教學的自主性

一般而言，傳統教學主要圍繞教材，教材上的內容是固定的，而每個學生的興趣是非常廣泛的，并且各不相同，如果采取這種單一的教學手段，每個學生的興趣就會受到束縛，進而影響到學生的興趣，降低學習積極性。而網絡就是一個巨大的數據庫，存儲著大量的信息資料，學生可以根據自身的情況和興趣進行搜集學習。并且網絡中有有著豐富的圖片和視頻資料，可以方便的幫助學生答疑解惑，提高學生的自學效率，學習能力強的學生可以進行拓展學習，不在擔心“吃不飽”，而能力稍差的學生可以根據自己的情況制定學習任務，總之，在相同條件下可以讓學生最大限度的獲取知識。

2. 網絡教學過程的交互性

學習需要交流與合作，傳統的課堂教學忽略了這一點，在上課前老師就把需要講的知識進行匯總，課堂上只要將準備好的內容講完就行，學生之間缺乏有效的溝通。通過網絡教學，學生可以任意提出問題，并且進行討論，這樣不但有利于提高學生之間的協作能力，更能激發學生的積極性，有利于學生提高學生獨立解決問題的能力。

3. 教學資源的共享和豐富性

網絡是個巨大的知識寶庫，不但方便學生汲取知識，學生還能夠將自己的學習心得進行匯總，上傳到網絡上，和其他學生進行資源共享，分享學習經驗，找到自己適合的學習方法。

二、網絡教學模式

網絡教學模式分為集體教學模式和自主學習模式。

1. 集體教學模式

首先，教師將本節需要講授的內容進行梳理，然后讓學生互相討論，最終布置任務讓學生獨立完成。在這個過程中，學生一旦遇到難以理解，或者不懂得問題可以通過計算機上的電子舉手功能進行提問，如果遇到普遍性的問題，教師開啟“廣播”功能進行講解，防止其他學生出現類似問題。反之，如果學生提出比較具有建設性的問題，教師也要進行適當鼓勵，提高學生的自信心，讓其他學生爭相學習。

2. 自主學習模式

學生可以根據自身情況選擇學習的難度，拜托教材上“死板”的知識構架，充分享受自由的學習環境，增強學習的主體性，將被動學習轉變為積極、有趣的主動學習。

三、網絡教學存在的問題及解決辦法

誠然，網絡教學帶給了我們一定的便捷和優勢，但并不是萬能的，在網絡教學中同樣存在一些問題，我們需要尋找出恰當的解決辦法。

1. 課堂容量問題

由于網絡的開放性，里面的信息量呈爆炸姿態擴張，大量的信息往往令學生目不暇接，眼花繚亂，各種各樣的信息和鏈接令學生感到無處下手，更別提吸收和消化。

因此，我們應該明白，網絡上的信息量不是越大越好。我們知道，教師授課的時間是有限的，我們需要做的是，在有限的時間內將學習效率最大化。為了更好的解決這個問題，教師應該為學生的自主學習進行適當的限制，讓學生在教師提供的框架內進行探索，避免學生的自主學習變為無源之水。

2. 自主學習問題

為了提高學生自主學習的能力，教師需要有意識的為學生提供一個便于自主學習的環境，比如在課堂上為學生專門安排十分鐘的閱讀時間。網絡教學中，教師不再是學習的主導者，應該轉換角色，成為學生學習的引導者和組織者，幫助學生尋找自主學習的小竅門，有人會質疑，這樣會不會降低學生的學習效率，降低教師的作用呢？筆者認為，只要方法得當，讓學生形成一個良性的自主學習形態，不但不會降低學生的學習質量，而且會大幅度提升學生的自學能力，進一步提高學習質量。

3. 情感互動問題

網絡是一個虛擬的空間，通過網絡教學，會不會降低學生在現實生活中的情感交流呢？其實，網絡和現實并不矛盾，關鍵在于尋找恰當的辦法，使網絡教學和課堂教學進行有機的融合，最大限度的激發學生的潛能，才能達到最好的教學效果。比如在網絡教學中教師可以穿插一些小故事，或者講述一段真實案例，在教學任務完成后讓學生交流經驗，總結自己的心得，從而達到情感互動的目的。

總之，網絡的誕生催化了傳統教學的改革，使教學環境變得更加多元化，但是我們應該保持清醒的態度，不可完全否定傳統的教學方法，它們各有優勢，只有通過恰當的教學手段，將兩種教學模式配合使用，各取其長，才能起到良好的教學效果。

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