兒童文學在小學語文教育中的地位和作用

關英志

[摘 要]：小學語文教學中，優秀的兒童文學作品不僅能激發學生學習的興趣，加深學生對于課堂的參與，對于提升課堂效率也是很有幫助的。教學過程中教師要善用兒童文學作品，帶領學生一同走進文學作品的世界，教師要帶領學生透過一個個小故事領會到其想要傳達的內涵及教育意義，讓學生在兒童文學作品的學習中能夠有所提升。

[關鍵詞]：兒童文學 小學語文 作用

一、兒童文學作品的引入能夠激發學生興趣

一堂優質的語文課程是能夠很好激發學生學習興趣的，學生只有真正參與到課堂中來才能學到東西。小學語文課本中有很多趣味性很強的兒童文學作品，這些文章大多和學生生活十分貼近，同時也具有很好的教育意義。教學時教師要善用這些資源，激發學生的學習興趣。

例如，在講授《司馬光》時，開課前我會這樣和學生們介紹：“今天我們要學習一個有趣的故事，故事的主人翁是一個叫司馬光的小男孩。有一天司馬光和他的朋友們一起在一口大水缸旁邊玩耍，在玩的過程中突然間有一個小朋友不小心掉到了水缸里（這時我會將課文配圖貼到黑板上，同學們會很直觀的看到一個很大的水缸，一個小男孩在水缸里掙扎），水缸很大，小男孩拼命掙扎，同學們想知道后來接著又發生了什么嗎？”說到這里，已經引起了學生極大的興趣，很多學生迫不及待的追問“小朋友怎么了？”“然后呢然后呢？”看到同學們迫切的眼神及表情我知道，學生們已經對這個故事產生了濃厚的興趣，帶著這份好奇與求知欲我會和學生立刻開始講學。輕松愉悅的課堂氣氛對于提升課堂效率作用十分顯著。

二、兒童文學的引入能夠優化教學模式

小學生們天真活潑，好奇心強，如果是傳統的教學模式對于他們很難起到很好的效果，然而兒童文學作品大多輕松活潑，趣味性強，將它們引入課堂能讓課堂更多元化，并且優化教學模式，這對于提升教學效率是很有益處的。

1.讓學生有更直觀的課堂體驗

有時候對于有的兒童文學，如果能夠給學生創設直觀的課堂體驗將會起到意想不到的教學效果。例如，在學習《秦兵馬俑》時，課堂上我特意帶來了幾個兵馬俑的小雕像給同學們展示，在學習前我會將雕像分發給學生讓他們仔細觀摩感受，這個過程很受學生們喜歡，很多同學對于兵馬俑愛不釋手，翻來覆去的看，不斷的研究，待同學們對于實物都有了一定的認識后我再開始對于課文的講解，有了直觀的體驗，學生們對于文章中的內容也更容易理解。當碰到同學們有疑惑的地方時，我會再拿出兵馬俑，以實際的物體為參照，給同學們做深入講解，這能夠很好的幫助學生理解課文，提高學習效率。

2.給予學生們展示的舞臺

小學階段的學生們生性活潑，喜歡表演，而很多兒童文學作品都是非常生動有趣的故事，很適合學生們來演繹，因此，課堂上如果能給學生們提供展示的舞臺對于提升學生學習興趣會很有作用。例如《烏鴉和狐貍》就是非常有趣的一篇文章，整篇課文的內容都是由大段對話構成，很適合學生們來表演。課堂上，對于教學內容有了相關鋪墊與了解后，我會讓學生們分角色來表演這個故事。學生們頭上分別戴著烏鴉和狐貍的頭飾，惟妙惟肖的表演了整個故事，很好的體現了烏鴉和狐貍各自的心理變化，有趣的表演經常激起其他同學的哈哈大笑。在十分愉悅的課堂氣氛中，學生們對于課文有了更進一步的了解，表演的過程也強化了學生對于文章的感受，增強了學生的情感體驗。

3.舉辦更多的語文活動

語文學習不僅在于相應的知識的傳授，更重要的是要增強學生的情感體驗。在學習《秋游》時，這是一篇很好的情景描述的文章，文章中描述了秋天的天空、田野，描述了郊外美好的景致，是對大自然的贊美。在學習這篇文章前，我讓同學們課下留心觀察秋天，可以搜集自己覺得很漂亮的落葉，可以用繪畫表達自己眼中秋天的美。課堂上我讓學生們將他們的收藏與作品分別進行展示，這不僅表達了自己眼中的秋天，同學們也能從別的同學那里看到不一樣的秋天的美，整個教學過程輕松愉悅，學生不僅學到了東西，對于自然也有了更深刻的感知。

三、透過兒童文學適時給予學生肯定

小學階段的孩子們對于老師的肯定是很受用的，老師的傾聽、贊賞讓他們很好的感受到被尊重與被認可，讓他們在課堂上更享受學習的過程。同時，對于不同的學生老師應當公平公正的對待，每個學生都是獨立的個體，他們在學習成績、平時課堂表現上都有所差異，但這并不代表老師應該區別對待，給予每個孩子相同的關愛才是對他們的尊重。

在對于兒童文學的學習過程中，課堂上會有很多學生參與的過程，老師會讓學生們回答相應的問題，或者就某段內容發表自己的看法或感想，對于學生的回答，老師應當適時表示贊賞，這對于他們是極大的肯定。例如，在學習《吃水不忘打井人》時，課文學到最后，我讓同學們分別談談自己對于文章的題目的體會，大家說說這個題目大家是怎么理解的。有的學生說挖井人的工作很辛苦，我們應當尊重他們，有的學生說我們要更努力才能找到井水，也有的學生會認識到吃到水的同時要想到挖水的人，要感謝他們。這個題目對于小學生來說理解起來還比較難，并不是每個學生都能夠立刻明白題目真正講什么，然而，對于學生的回答，只要基本有道理的都應當給予肯定與贊許，這對他們來說是一種很大的鼓勵，可以讓他們更積極的思考，更深層次的理解文意，對于語文學習也更有興趣。

結 語：在小學語文教學過程中，兒童文學為小學語文教育發揮了十分重要的，它營造了輕松活潑的課堂氛圍，讓學生更多的參與到課堂中來，對于語文學習也更有興趣。想要加深兒童文學在小學語文教育中的地位和作用，首先，教師對于兒童文學的內容要注重有效的課堂引入，這對于文章內容是很好的鋪墊，也幫助學生理解與接受。同時，通過兒童文學教師應當讓教學方式更多元化，優化的教學模式才能切實提升學生能力。此外，透過兒童文學教師可以適時給予學生肯定，老師的贊揚與認可對學生而言是極大的鼓勵，也是他們努力學習的最好動力。從這些方面共同努力，一定能夠讓兒童文學在小學語文教育中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1] 朱德華，兒童文學在小學語文教學中的運用[J]；科技致富向導；2010年27期.

[2] 韋宏，兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J]；邊疆經濟與文化；2006年08期.

[3] 肖紅，在兒童文學教學中提升學生審美素養初探[J]；成都大學學報（教育科學版）；2008年01期.