初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用

蘇春智

[摘 要]：在英語教學過程中，閱讀能力的培養是一貫的教學重點，學生閱讀能力的高下往往能夠很大程度決定其英語綜合能力的高低。進入初中階段的學生，經過小學系統的訓練及培養，已經具備一定的英語語言能力，也養成了一定的英語學習習慣，然而閱讀能力的培養與深入還是需要不斷的進行。本文將就目前學生閱讀中存在的問題進行探討，然后提出若干行之有效的提升途徑。

[關鍵詞]：初中英語 閱讀能力 提升

閱讀能力是學習一門語言最基本的需要具備的能力，閱讀能力的提升也是一個需要不斷積累的過程。閱讀能力是一種綜合的能力，它要求學生具備充分的詞匯量、靈活的語法，同時也要有很好的語感，這些都是具備良好的閱讀能力所不能欠缺的。由于應試教育遺留的產物，很多學生在學習英語時仍然方法不得當，學習變得很被動，閱讀能力也不具備，這是一個較為普遍的問題，也是教師在教學過程中亟待突破的問題。

一、我國英語閱讀教學現狀及存在的問題

我國目前英語閱讀教學中，仍然存在著比較明顯的需要改進的問題，主要體現在以下幾個方面。

1.學生詞匯量欠缺

詞匯量一直都是困擾學生的一個難題，它關系到學生學習英語的太多過程，無論是閱讀還是寫作，一定詞匯量的具備都是基礎和前提，然而實際情況中，學生對于詞匯量的掌握并不能讓人滿意。在閱讀過程中，學生往往覺得文章看不懂或抓不住文章大意，這主要是因為很多重要的單詞不認得或模棱兩可，直接給閱讀造成障礙。詞匯量的缺乏問題還是要回歸到早期教學中語音教學不夠深入，學生并沒有從一開始學英語就掌握正確有效的拼讀、識讀單詞的方法，而是習慣了死記硬背、習慣了記單詞效率低下，這一方面讓學生詞匯量不夠，另一方面也挫傷了學生學習英語的興趣。

2.對于跨文化理解有偏差

閱讀過程中，很多文章其實本質上來講都是一種文化輸出，文章中的理念、所要傳達的價值，都是基于特定文化才具備的。然而實際閱讀過程中，學生們由于對跨文化知識的匱乏，往往不知道文章到底在表達什么，或者為什么有這樣一種思維方式或邏輯關系。對于跨文化理解的偏差是學生在閱讀過程中一個本質的問題。學習一門外語除了要學好這門語言，想要學好這門語言的關鍵還在于要對這門語言背后的文化、理念、價值觀有很好的了解，這些都是幫助學生了解這門語言、了解在平時閱讀中文章到底在講什么的根本所在。

3.教師教學方式有待改進

初中學生由于面臨著升學壓力往往都承受著沉重的課業負擔，教師在教學過程中也通常會把考試放在第一位，這是需要改善的一個現狀。在實際教學過程中，教師的作用是很重要的，教師的水平和教學方式是學生能否很好地掌握這門語言的關鍵所在。很多教師會局限于課本，課堂內容完全圍繞課本進行，課堂顯得枯燥乏味，學生學習的興趣也會匱乏。對于學生閱讀能力的培養，教師要引導學生的發散性思維，和學生一起精讀分析一篇好的文章，剖析文章的內涵，并且不斷拓寬學生的知識面。這些都是幫助提升學生閱讀能力的重要因素。

二、初中英語有效教學模式的構建與運用

1.教師課堂教學的方法有待改進提升

教師是課堂的主導，教師的教學方法直接影響到學生對于知識的吸收。教師在教學過程中應當摒棄陳舊的教學模式，課堂上能夠營造更好的學習氛圍，激發學生的興趣。教師在平時的教學中，要有意識的多穿插著給學生講解英美文化，學生們通常對這些都很感興趣，這也能很好的加深他們對于跨文化的了解。同時，教師要為學生對于閱讀材料進行有效篩選，對于好的特別有價值的文章帶領學生一同精讀，和學生共同探討文章的內涵，幫助學生理解文章的意思。這樣的過程如果能夠得到有效積累，會對學生閱讀能力的提升起到很好的作用。

2.增加學生詞匯量及閱讀量

詞匯量和閱讀量是學生能夠很暢通的讀懂一篇文章的基礎，這也是一個有效積累的過程。對于詞匯量的積累，首先學生在記單詞時要掌握正確有效的記憶方法，這樣記單詞不會成為負擔，也會變得容易的多。閱讀量的積累則需要學生平時更多的閱讀，光看課本中的文章是遠遠不夠的，老師應當鼓勵學生更多的讀英語課外讀物，可以從他們能夠看得懂并且感興趣的讀物著手，然后逐漸加深。也可以讓學生試著讀英文報紙，這也是很有效的一個提升閱讀量的方法。

3.拓寬學生知識面

閱讀中對于文章把握不準或看不懂，這很大程度是知識面局限的問題，知識面的拓寬也是教師平時在教學過程中需要重視的一個部分。一方面課堂上教師可以就一篇文章或一個觀點，從而深發開來，給學生講更多課外知識，此外也要培養學生課后主動閱讀的習慣，這是學生直接獲取知識的重要途徑。此外，想要切實提升學生的閱讀能力，教學方式上可以更多元。教師可以定期讓學生觀賞優質的原聲電影，這不僅是對于跨文化的了解與認識，也是對于學生知識面的拓寬，還可以鍛煉學生的聽力。在觀影前可以適當的留給學生若干問題，讓學生帶著問題觀看不僅能集中學生的注意力，還可以讓學生對于作品有更深刻的體會。

4.多朗讀背誦好的文章，加強語感

學生的閱讀能力欠缺，歸根結底是語感不夠，要想落實初中英語有效教學模式，首先要切實提升學生的語感。學習過程中，如果碰到很經典的文章，可以鼓勵學生更多的朗讀，有的甚至可以背誦下來，一旦積累的東西夠多，量變就能產生質變，得到的提升可以是很大的。碰到的好的文章，首先在老師的指引下學生要能準確理解文章的意思、文章中出現的語言現象，理解后再來進一步誦讀，加深印象，好的素材的大量積累，是提升語感十分有效的方法。

結 語：初中教學中學生閱讀能力的培養是英語教學過程中非常重要的一個部分。首先教師在教學方法上要有所改進，課堂上要更多的以學生為主體，營造輕松和諧的課堂氛圍，并且培養學生學習的興趣。此外，要進一步拓寬學生的知識面，特別是要加深學生對于跨文化的了解，這對于提升學生閱讀能力是很有幫助的。同時，學生自身也應當努力，增加自己的詞匯量及閱讀量，多朗讀背誦好的文章，提升自己的語感，這樣閱讀能力才能得到有效提升。

參考文獻：

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