淺談朗讀在語文教學中的重要作用

楊福海

朗讀就是運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這種視覺形象為聽覺形象。讀，能幫助理解詞義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領悟內涵，能充實認知結構，能提高語言水平，能發(fā)展思維水平。《中小學語文教學大綱》指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練。”在從事語文教學工作以來，很多學生語文基礎不好，表達能力不強，學習語文興趣不高，而這些都是跟學生對朗讀不夠重視有很大關系。古人說：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，由此可見朗讀在語文教學中的重要性。因此，我在平時的教學中就特別重視對學生朗讀的訓練，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

一、朗讀能激發(fā)學生學習課文的興趣，營造良好的學習氛圍。

上課時，學生的情緒易受教師感染，而通過課文的范讀與朗讀，可以把學生的注意力較好的集中到課堂上來。教師在做范讀時，聲情并茂，感情充沛，有時可適當運用肢體語言，以豐富的表情，優(yōu)美的聲音去感染學生，這樣比較容易激發(fā)學生的學習興趣，使他們更樂于投入到學習中來。學生通過朗讀，能更好地將精神集中到課堂上來，集中到課文內容上來，從而是學習氛圍更加濃厚。

二、朗讀有利于學生深入體會課文的內容和思想感情。

《一枚金幣》是篇意味深長的寓言，讀來令人獲益匪淺，因此在講授課文時可引導學生對比讀，反復朗讀，從而使學生感受到文中主人翁的心情，使學生更能理解課文內容，從而深入領悟作者所表達的思想，加深對課文的理解。

三、朗讀有利于學生語感的培養(yǎng)。

葉圣陶先生說過：“語感是一種文學修養(yǎng)，是人們對規(guī)范語言的感受和語言運用中養(yǎng)成的一種帶有經(jīng)驗色彩的比較直接迅速的感悟語言文字的能力。”呂叔湘先生指出：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”可見預感能力是語文能力的核心，它直接影響人的語言表現(xiàn)力和運用語言的能力，而朗讀正是培養(yǎng)語感的一個很有效的方法。教材中的每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選和編排的，都是源于生活而高于生活的美文，同時又注意到了知識的系統(tǒng)性和科學性，通過反復朗讀，能使學生體驗到文章語言文字的節(jié)奏、情緒色彩、內在韻律、情味氣勢等，有助于培養(yǎng)學生的語感能力。

四、朗讀可以開拓學生思維，豐富學生想象力。

《語文課程標準》明確指出：在語文教學中，要重視發(fā)展學生的斯文，促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。而這一目標的完成，朗讀教學扮演了一個重要的角色。通過朗讀，在語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，引起感情上的共鳴，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而受到教育和感染。如在《小山村》的教學實踐中，讓學生反復朗讀，可以喚起學生的想象，想象文中所描寫的桃花、梨花、學校、小河、山間公路這些景象，把文中描寫的美好畫卷展現(xiàn)在眼前，從而使學生沉浸在無窮的遐想中，使人情不自禁地贊美起山村的美麗。

五、朗讀有利于訓練學生從讀到說，從書面語言到口頭語言的練習，提高學生的表達能力。

讀是說的基礎，要提高說的能力，必須重視讀的訓練，只有多讀，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情，讀的正確流暢，話才說的清楚、流利、有感情。所以，要想“說好”，先要“讀”好。有的學生在課堂上發(fā)言、回答問題時聲音小，含混不清，而他們的朗讀能力往往比較差。所以在教學過程中，我要求學生朗讀時讀準每一個字音，改掉已有的添字、減字、改字、重復等不好的習慣，放聲朗讀。經(jīng)過這樣堅持訓練，學生的聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。另外，還有一些學生回答問題時不注意語氣語調，語氣平淡無味。因此在教學中，可抓住朗讀這一環(huán)節(jié)進行訓練，要求學生注意不同句式所表達的語氣的不用。如陳述句，語調平緩；疑問句，語調一般較高；感嘆句，語調一般較低等。從表達內容來說，語音長而緩，一般用于莊重、嚴肅、悲傷場合；語音低而短，一般用于表達驚訝、興奮、激動之情。在教學中，隨時注意指導糾正，這樣學生就逐漸形成了良好的說話習慣。

培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是需要日積月累的事情，需要教師在語文教學中充分重視朗讀訓練，使學生真正了解作品的思想內容，更準確地理解作者的感情，從而發(fā)揮朗讀對培養(yǎng)語感、陶冶情操的作用，使學生在朗讀中激發(fā)學習興趣、提高語言表達能力、發(fā)展形象思維。

綜上所述，朗讀的作用是非常明顯的，要想語文課堂生動活潑，朗讀是必不可少的。一堂成功的語文課必須教好學生讀好課文，朗讀要貫穿于語文教學的全過程，讓學生在朗讀中加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而提高學生的語文能力。