以體育文化為龍頭以體育文化為龍頭

李立新 劉傳璜

“文化是學校的靈魂，是一所學校品位的標志；文化是教育資源，是教育教學質(zhì)量和辦學成果的土壤；文化是學校的旗幟，文化建設是學校學習社會、促進社會文明的重要途徑。”[1]時下，爭創(chuàng)名校已成熱潮，“名校工程”蔚然成風。作為一所歷史悠久的學校，多年來，安徽省潁上縣陳橋中心校以“塑專家學者型教師，育合格加特長的學生，辦規(guī)范加特色的學校”為目標，發(fā)揚“精誠團結，追求卓越”的學校精神，實現(xiàn)了“教育思想現(xiàn)代化，辦學條件標準化，學校管理規(guī)范化，學生素質(zhì)良好化”的標準，辦學整體水平不斷提高。不僅如此，該校認真貫徹黨的教育方針，以學校標準化建設為起點，以創(chuàng)特色示范學校為目標，以提高育人品位為主線，不斷規(guī)范學校管理，深挖教育資源潛力，扎實推進素質(zhì)教育，創(chuàng)造了良好的社會聲譽。該校作為一個鎮(zhèn)的教育排頭兵，擁有全鎮(zhèn)最為豐富的教學資源，最為優(yōu)秀的教學隊伍，始終堅持以中心學校的教學示范作用推動全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的策略，在學校管理、教育教學、教師發(fā)展和教育科研等方面起著模范作用。如今，其已經(jīng)發(fā)展成為安徽省潁上縣一所頗具影響力的農(nóng)村名校。本文試圖考察其如何通過“校園體育文化為龍頭，促進區(qū)域名校建設與發(fā)展”，為其他同類學校的建設與發(fā)展提供一定的參考。

一、 重視陽光體育，打造校園文化龍頭

學校從2007年至2012年，先后組織全校師生進行了“陽光體育與奧運同行冬季長跑活動”及“陽光體育與祖國同行”、“陽光體育與全民健身同行”、“陽光體育與健康同行”、“熱愛祖國從體育鍛煉開始”等主題的系列長跑活動。此項活動的開展促進了校園體育文化的形成，也提高了學生的身體素質(zhì)。近年來，學校堅持“特色立校，質(zhì)量興校，和諧發(fā)展”的辦學思路，將大課間活動列入學生每天鍛煉1小時的永恒主題，早晨，有晨跑、有早操，學校在上午第二節(jié)課后專門安排大課間體育活動，師生共同參與，學生活動形式多樣，有的跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、打乒乓球、打籃球等，田徑場上有老師和學生組成的跑步方陣。下午放學后，有籃球興趣訓練隊和田徑訓練隊，由專門體育老師指導。每學期全校圍繞大課間組織開展一次運動會，比賽既鍛煉了耐力，培養(yǎng)了毅力，增強了體質(zhì)，又提高了競技水平。2011年12月全市大課間活動現(xiàn)場會在這里召開，提升了學校的品位。目前學校課間、課外活動呈現(xiàn)出全體學生積極健身的可喜局面。不僅如此，學校通過抓一課、促兩操的訓練和有計劃地開展體育活動和比賽，不僅增強了學生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學生團結和諧的良好心態(tài)和結實強壯的健康體魄。通過對近年來校園體育文化成果的分析可以得出如下結論：成果來自于學校領導對陽光體育工作的重視，來自于對《學校衛(wèi)生工作條例》的貫徹，來自于對一課兩操不動搖的堅持，也來自于班主任及所有任課教師深入班級和課間操現(xiàn)場所進行的督辦督查。

二、 完善規(guī)章制度，實現(xiàn)名校法治管理

實踐中的安徽省潁上縣陳橋中心校對校園體育文化建設的認識逐漸提升，其認識到校園體育文化建設不能僅局限于學生思想教育與體育活動開展兩個層次上，還應積極推進與完善校園體育文化規(guī)章制度建設。因為這樣做可以增強校園體育文化建設的可操作性與針對性，實現(xiàn)對學生體育行為的有效規(guī)范。為此，安徽省潁上縣陳橋中心校成立了以黨政主要領導為組長的校園文化建設領導小組，對學校的校園體育文化建設實行統(tǒng)一領導與規(guī)劃。制度規(guī)定：任何人不得占用“兩操”時間，除個別不能出操的重病號或殘疾學生外，一律出操，不準缺席，不準請假，不準遲到。早操、課間操隊形由體育教師統(tǒng)一編定，上操鈴聲響，各班應立即到指定的位置，不得隨意互換。“兩操”要做到精神飽滿，動作整齊，姿態(tài)正確，技巧熟練。上體育課必須刻苦認真，不得任意離開操場，特殊情況要經(jīng)過體育老師批準。愛護體育器材，借用器材要嚴格履行手續(xù)，個人遺失或損壞器材要照價賠償。同時，在課堂教學管理方面，學校也進行了相應規(guī)定。學校通過認真總結與分析，大力探索推廣課堂教學改革的新模式。在全校推廣了小組互助合作探究學習模式、“10+25+5”課堂教學模式。“10+25+5”課堂教學模式，強調(diào)課堂教學應從實效性入手，即前10分鐘師生共同回顧、復習舊知識，發(fā)現(xiàn)問題；中間25分鐘師生共同學習，教師可以預設問題，讓學生在小組內(nèi)探究解決；最后5分鐘進行總結檢測。這種“自主、合作、探究”的學習方式充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，真正做到了以學生為主體。

三、 凸顯文化氛圍，搭建名校建設載體

文化氛圍是校園文化建設的關鍵點，也是重中之重。安徽省潁上縣陳橋中心校在依托體育文化對校園文化打造并促成學校區(qū)域名校的過程中著重對文化氛圍進行了公關。為此學校圍繞體育文化建設進行了多維度的宣傳工作，樹立了校園體育文化的整體形象，擴大了知名度，推廣了體育文化，從意識上提高了全校師生的體育素質(zhì)。安徽省潁上縣陳橋中心校所采用的知識窗、宣傳欄等直觀性的宣傳方式從感官上能激發(fā)全校學生進行體育鍛煉的欲望，逐漸地形成一種體育意識。為了鞏固宣傳的成果，學校還在宣傳內(nèi)容的選擇上下了一番功夫，重點選取那些較貼近學生現(xiàn)實生活的，且有創(chuàng)意的標語征集活動、校園網(wǎng)留言活動等。這些活動都極大地擴大了校園文化重要性的宣傳范圍。同時，為了突出校園體育的人文氛圍，學校還組織相關力量對學校體育史進行了詳細的整理，并投入一定資金建立了校體育史陳列室，通過資料的記載和實物的展示對校園體育文化人文環(huán)境加以營造來實現(xiàn)對學生的熏陶。不僅如此，學校還通過介紹校優(yōu)秀體育學生的成長歷程來促進校園體育文化的建設。該校通過多方努力實現(xiàn)了“請進來、走出去”，讓在校學生都能親密地接觸到競技精英。通過對這些競技精英的運動生涯、刻苦鍛煉的精神、運動經(jīng)歷、運動感悟和體育成就的了解，激勵自己積極地投身到體育鍛煉的熱潮中去，提高自身的體育素質(zhì)。當然，學校也沒有錯過開學典禮、畢業(yè)典禮、校慶、重大節(jié)日、紀念日等這些體育文化創(chuàng)建的契機，為校園體育文化的打造埋下一顆顆種子。

四、 豐富文化內(nèi)容，探尋名校多元之路

積極開展豐富多彩的校園體育文化活動，讓更多的學生親身參與到體育活動中來，體驗體育活動的快樂和挑戰(zhàn)的刺激是校園體育文化建設的主要措施之一。除了體育教學范圍內(nèi)的活動外，學校還通過一些學生社團開展了內(nèi)容豐富多彩的體育比賽。例如，拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子、跳房子等。再比如組織開展學生的體育知識比賽、體育演講比賽、體育問題辯論賽等。除了針對學生的體育文化內(nèi)容進行開發(fā)之外，學校還加強了教職工校園體育文化活動的開展。因為這不僅對教師身體素質(zhì)的提高有利，還能夠通過教師的參與實現(xiàn)言傳身教。學校還對課外活動給予了高度的重視。課外體育活動是課外文化娛樂活動的組成部分，是一種外向型的文化活動，屬于校園文化的范疇。它可以陶冶情操，充實精神，使學生熱情樂觀，精力充沛，讓學習生活充滿了生機。利用課外時間組織學生參加一些體育活動，用體育活動占領業(yè)余文化陣地，是學校培養(yǎng)和教育人的一個重要手段，特別是隨著社會的發(fā)展和進步，課外體育活動已經(jīng)成為校園文化建設的重要組成部分。

春華秋實，碩果累累，安徽省潁上縣陳橋中心校先后在2009年2月獲全縣督導評估三等獎；2009年9月被評為全縣教育工作先進單位；2009年8月被市教育局評為“平安校園”組織獎；2009年9月獲鎮(zhèn)綜合評估一等獎；2012年9月被鎮(zhèn)評為教育工作先進單位；2012年6月獲市“文明學校”榮譽稱號；2012年8月獲市義保經(jīng)費改革先進單位；2012年全縣督導評估獲總分第三名。一所“以校園體育文化為龍頭，促進區(qū)域名校教師與發(fā)展”的成功典范初步形成。總之，通過對其考察，筆者深深地感悟到，名校之名，名在視野，名在教師，名在特色。通過校園體育文化特色的打造，推進學校區(qū)域名校建設在安徽省潁上縣陳橋中心校得到了實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 牛余和.探尋新視界：章丘教育發(fā)展的實踐與探索.北京：中國青年出版社，2007.

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[3] 王春雷.陽光體育運動與校園體育文化建設關系研究.教學與管理，2009（27）.

[4] 宋軍，鄧艷艷.試論校園體育文化與終身體育.南京體育學院學報（社會科學版），2005（4）.

[5] 張國方.優(yōu)化體育社團建設推進陽光體育運動.中國教育報，2013-01-01.