運用多媒體教學讓語文課堂綻放異彩

蔣玉霞

隨著信息技術的迅猛發展，以多媒體及網絡技術為核心的信息技術成為了拓展人類能力的創造性工具，使用便捷的教學軟件越來越多地進入課堂。在語文課堂教學中，巧妙運用計算機多媒體來輔助教學，向學生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，形式多樣、功能各異的感性材料，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，可使語文課堂變得生動、形象、活潑，讓語文課堂綻放異彩。

一、運用多媒體教學，激發學生學習興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣是語文教學的重要任務?？墒菍θ狈ι罱洑v的孩子們來說，要讓他們面對抽象文字符號去理解、體會，會倍覺枯燥！

多媒體輔助教學，可以讓學生產生學習的興趣、增強學生的想象力和思維能力，同時，可以讓教學變得生動形象，叩擊學生的心弦，產生旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。在教學中選擇一些適當的時候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，往往會產生良好的教學效果。比如教學蘇教版語文四年級上冊《秋天》一文時，我先讓學生欣賞美麗的秋天圖片，學生看到美麗動人的圖片，都忍不住發出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一張秋天的田野圖片上，讓學生觀察火紅的高粱、金黃的稻谷，學生很容易了解秋姑娘帶來的豐收景象。在這樣的氛圍中，學生興趣盎然，還能發揮自己的想象力，大膽設想秋天美景，感受秋天的美麗，體會作者對秋天的熱愛之情。

可見，恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，讓他們產生身臨其境的感覺，充分調動各種感官展開豐富的想象或聯想，可以激發學生濃厚的學習興趣，獲得良好的課堂教學效果。

二 、運用多媒體教學，培養學生說話能力

多媒體有直觀形象、極易吸引學生的注意力的特點，對于培養學生的說話能力，可謂是教師的好幫手。要培養學生的“說話” 能力，教師可以利用電教媒體進行直觀教學，讓學生的思維、想象等心理活動有一定的物質依據，讓學生有話可說。在教學中利用多媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當時當地無法看到的景象，通過多媒體展現在學生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領域，從而提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。無論是在低年級還是高年級都有廣泛應用。如在一年級的拼音教學中，學生不僅掌握拼讀，還可訓練他們說話。如學生在學習復韻母ɑi、ei、ui時，我制作了這樣的多媒體課件，給每個復韻母都配了一幅圖，讓學生觀察圖上畫著什么？在再說一說圖上畫了什么。讓學生互相說一說，再推薦代表在班級交流：“第一幅圖是姐姐和弟弟背挨著背站著比高矮，‘挨、矮提示ɑi的音。”“第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的‘欸的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成形狀提示ei的形。”“第三幅圖是小女孩圍圍巾，‘圍提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀提示ui的形?！边@樣學生的說話能力得到培養。

多媒體的使用還能擴展學生的思維，讓學生的注意點不再停留于一時一地，而是調動出學生的全部記憶。小學生觀察事物往往因無意注意，印象淡薄，以致要說話時無話可說。多媒體的運用，為解決這一難題提供了有力的幫助。如學習《石榴》一課時，學生很難準確地說出石榴的生長過程。由于多媒體的直觀性，學生很容易說出是按從開花到成熟的過程。這時，教師適時用多媒體呈示指導學生，他們就能按照一定的順序來表述。

三、巧用多媒體教學，突破教學重難點

經過多媒體輔助語文學科的教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能進行綜合運用，為學生創設豐富多彩的學習環境，使語文課堂教學更形象生動。讓學生能見其形、聞其聲，從而使學生認知由感性上升到理性，更恰當地把握好教學的重點，掌握好教學的深度和廣度。在教學中，我充分發揮了多媒體信息量大、聲情并茂、快速便捷的優點，在課前先把一些內容制成投影片等，再適時利用多媒體將課文中的抽象的內容、教學的重點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

比如教學《我給江主席獻花》一文，我確定的教學難點是體會“我”及全香港同胞在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感。而對于98年后才出生的學生，對97年的香港回歸是遙遠、陌生的，對這段歷史也是模糊的，任憑教師“千呼萬喚”， 回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感也難以激發起來。在教學這一課時，我先通過多媒體讓學生了解香港的歷史以及回歸經過，讓學生認識到香港回歸是祖國強大的結果，由此體會到香港人對于回到祖國懷抱的幸福感和自豪感。接著，我播放了一段香港回歸的視頻資料，學生通過觀看資料，真切感受到香港群眾對于回歸的激動興奮得場面，加深了對課文中熱淚盈眶、欣喜若狂等詞語的理解。

在小學語文教學中，多媒體媒體的使用，必須從實際出發，把電教手段放在適當的位置使用，才能發揮應有的作用，我們的課堂才變得豐富多彩。我們的小朋友才變得聰明伶俐，我們的教學效果才會顯而易見，效率才會事半功倍！多媒體的巧妙使用，給語文教學注入了新的生命，豐富了語文教學手段，讓語文教學更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩！

【作者單位：：淮安市西宋集鎮中心小學 江蘇】