低年級學生課外閱讀習慣的培養

孫梅婷

在學校，孩子到了中高年級，很多家長和老師也會發現課外閱讀的重要性。然而，在這一時期，孩子每周都要寫作文，學業壓力相對較緊，這時再去強調課外書的閱讀已經有些晚了。小學階段的學習應該是一個系統，每個階段之間應該有銜接和過渡。因此，在低年級階段，教師就應該開始注重學生課外閱讀習慣的培養。

一、存在的問題

1、閱讀氛圍淡薄， 缺乏興趣。許多家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍， 而圖書室的藏書有限， 學生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導致學生的課外閱讀受到限制。

2、課外閱讀的書目魚龍混雜，沒有找到適合這階段孩子閱讀的經典作品。學生們過度注重閱讀的功利性和娛樂性， 而丟失了閱讀的知識性。

3、閱讀指導不夠， 方法不當。對于小學生來說， 現在緊缺的不是無書可讀、無地方可讀， 而是缺少家庭和學校的積極引導。

4、閱讀習慣尚待培養， 自覺意識不夠。教者未能為其創造較好閱讀環境， 缺乏必要的閱讀指導和督促檢查。

5、家庭、學校、社會對課外閱讀存在認識偏差。老師則把更多的精力專注于課內課本，家長對于孩子課外閱讀重要性認識程度也參差不齊， 對于孩子課外閱讀缺乏梯度引導。

二、培養良好課外閱讀習慣

（一）推薦適合這一年齡段孩子讀的經典兒童作品。

如果作品沒有選好，不僅會造成閱讀的低效，還會削減孩子對閱讀的興趣。很多家長不知道什么作品是適合孩子閱讀的，往往從應試的角度給孩子買許多《高分作文》之類的作文書，這是本末倒置的做法。因此，一張適合孩子閱讀的書單顯得尤為重要。只有明確“讀什么”，才能帶著孩子更好地讀。我通過不斷地和家長進行溝通，讓家長明白讀書必須選擇一些經典的兒童文學作品，并且適時開具書單。尤其是抓住寒假時間讓家長在列出的優秀書籍中至少選四本購買，鼓勵和孩子一起品讀。其中，大多都是繪本，也有整本的書籍，比如結合二年級上學期課文《狼和小羊》推薦的《伊索寓言》還有童話故事類的《安徒生童話》和《格林童話》。

（二）激發閱讀興趣。

教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地進行閱讀。許多經典的兒童文學作品本身就有極大的魅力，孩子很容易對此產生極大的興趣。教師要做的就是做好家長的思想工作，在家時就能夠督促家長和孩子共讀優秀的課外書，讓孩子覺得讀書是一件開心的事情。在課堂上，還可以采用“故事懸念誘發閱讀興趣”的方法。當你發現學生注意力不集中時，你可以試著話鋒一轉：“孩子們，我給你們講個故事想聽嗎？”那他們的目光一定會全部集中到你身上，小耳朵就會豎起來。隨著教師聲情并茂的話語，被渲染了的故事情節就會把孩子們帶入一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲無不動容地告知孩子：后面的故事可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，孩子定會迫不及待地去買來閱讀。

（三）師生共讀一本書，給孩子一個閱讀示范。

當教師真正為學生豎立一個良好的閱讀榜樣時，學生內心的閱讀需求和興趣會得到更大程度的激發。二年級下學期，我和孩子們利用閱讀課時間一起讀了《夏洛的網》。原文用投影放出來，以我來讀，學生聽的方式一起閱讀。我在讀的時候，孩子們總是表現得特別安靜聽話，小眼睛眨都不眨一下，耳朵豎得直直的，生怕漏聽一個字眼。孩子們對于聽故事表現出極大的興趣，我故意將故事講得抑揚頓挫，隨著情節時而平緩，時而響亮，時而因為難過而低沉下來。這些都將孩子帶到了書中，仿佛他們就變成了“威爾伯”，“夏洛”和“坦普爾頓”。和孩子共讀一本書給了一個孩子怎么去讀整本書的榜樣。它在無形中告訴孩子，閱讀就是這樣一個字一個字地讀，邊讀邊感受。孩子會進入到閱讀中，并且習慣于這種“沉浸”的方式。教師讀，孩子聽，閱讀的腳步放慢了，每周一次使得每一次讀的內容孩子都有時間好好地消化。

（四）借助電影媒介，先讀后看，使得名著的閱讀“活”了起來。

現在很多名著都被拍成了同名電影，電影的好處是可以通過音樂渲染和一些特寫鏡頭來直觀地展現人物內心世界，這是書本不能代替的。讀完書，我又找來《夏洛的網》的電影和孩子們一起看。孩子們的心非常之細，總是能一眼就能發現這些特寫的閃光之處，從而深化對書中角色的理解。書中坦普爾頓是一個既招人討厭又招人喜歡的角色，夏洛快死時，威爾伯求坦普爾頓幫忙拿一下夏洛的卵袋，坦普爾頓覺得沒有人愿意感謝他而拒絕。威爾伯就用以后都讓他先飽餐一頓再進食這一諾言說服了他。書中到這里就沒有了。而在電影中卻著重用了一段特寫鏡頭：夏洛在坦普爾頓叼著卵袋下去時，……在這一過程中，孩子就明白了書讀完不能就此扔在一邊，不再過問，而是應該繼續思考，多加體會和交流，這樣才能讓自己收獲更多的東西。

三、讀寫結合，才能卓有成效

我一直滲透給孩子一個觀念，書看多了，寫作一定也很棒。這就是杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，在寒假，我不僅向孩子推薦閱讀書目，做好家長思想工作，和孩子一起多讀書，還鼓勵孩子多寫一些小作文。題目不限，可以寫一些印象深刻的事情。在開學后，我把一些優秀的文章全都輸入電腦 ，并且擠出時間來和其他孩子進行分享。“榜樣的力量是無窮的”，我們都知道這句名言。學生喜歡模仿，喜歡表揚。因此，教師要有意識地挖掘本班愛讀書的“小書蟲”的故事以及在寫作中表現突出的“小作家”。并且問他們寒假看了哪些書，孩子們就會發現喜歡看書的孩子作文寫得都很棒，從而激發學生產生強烈的上進心，從而帶動全班學生都有愛讀書、想寫作的興趣。

總之，只有讓孩子在低年級就開始培養課外閱讀的習慣，到了中高年級才不會手足無措，顧此失彼，教師的教學和學生的學習才會顯得更加地從容。只有挖掘和利用好書外那浩瀚的教學資源，才能將我們的孩子領入更高一層的學習境界，視野才會更加地開闊。

【作者單位：蘇州高新區長江小學校 江蘇】