興趣培養“五法”

柳琳

興趣培養對低年級學生在音樂課程學習規程中很重要。在教學中我們既要讓學生在輕松的環境中培養音樂興趣，也要有適當的競爭意識，使他們的興趣得以提高發展。我們應認識到培養學生的音樂興趣只是達到教學目的的重要環節。低年級兒童的注意不穩定、不持久性告訴我們：不僅要培養學生的音樂興趣，而且要及時而穩固的抓住學生的興趣，讓“注意”的這一驅動力，繼續提高發展。只有這樣我們才能達到教書育人的最終目的。

任何藝術，既給人這樣或那樣的思想教育，也能給人以娛樂。音樂課是一門藝術課，它可以陶冶兒童的高尚情操和美的感受，對樹立科學的世界觀和人生觀起著潛移默化的教育作用。音樂教學作為小學生美育的重要一環，作為陶冶人的情操、培養審美能力、增進素養、提高智力，其功效是無可否認的。那么怎樣進行音樂教學呢？美國現代心理學家布魯姆說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”這里有兩個至關重要的詞——“刺激”和“興趣”。

教學過程就是教師運用多種手段“刺激”學生的過程，其目的就是使學生對所學內容發生“興趣”。所謂興趣是個性傾向最明顯的表現之一，是個人對客體的選擇性的態度。興趣也是指一個人力求認識、探索、接近或獲得某種客體的傾向。小學低年級教學中如果不重視音樂興趣的培養，那將抑制他們對音樂的審美能力，是指把學生潛在的音樂天資都淹沒在搖籃里。

在唱歌教學中，對小學生而言，不應過多地或一味地強調發聲技巧，發聲方法的訓練，這樣會使學生感到枯燥無味，從而喪失學生的興趣，缺乏對音樂課學習的驅動力。應該從音樂形象中挖掘歌曲的感情，在明了歌詞內容所展現的時間、地點、人物、背景等的基礎上，以情帶聲，去感染學生，激發學生的情感世界，這樣才能使他們對歌唱產生濃厚的興趣。又如小學生對音樂節奏非常敏感，但在教學中一味的訓練節奏，學生沒有深刻表象，隨著時間的延續會把機械記憶的東西忘掉，這時可以用形象的音樂表演來達到目的。

下面從興趣產生發展的過程，共五個方面介紹一下音樂興趣的培養。

一、創造環境、誘發興趣

良好的氣氛、環境是誘發學生音樂興趣的客觀條件。我們在培養音樂興趣中不僅要注意到學生這一主體特點，而且還要注意主體所處的客觀環境，只有把二者有機的結合起來，才能誘發學生的興趣。小學低年級學生對形象具體、形式新穎、色彩鮮艷的對象很敏感，容易引起注意，教師應努力創設有別于其它教室的音樂教學環境，如墻上不定期調換各種有關音樂知識的圖畫；音樂家肖像畫等；有條件的學校可以設樂器柜，上面陳列中西樂器；音響設備和鋼琴的擺設要講究有藝術性，這樣當孩子們走進課堂會感到進入了音樂的世界。

二、聽聽想想、激發興趣

音樂是聽覺的藝術，學生的音樂實踐首先是從“聽”開始的。為此，教師的教學活動要盡量音樂化。

三、講講唱唱、增強興趣

低年級學生好奇心強，但持久性差，不可能長時間靜聽音樂，講講唱唱可以使他們的求知欲得到滿足，這是增強興趣的重要手段。

在教唱前，教師應通過充滿激情的范唱，生動明了的導語、欣賞美麗形象的教學圖片等方式啟發學生，請學生講述各自的感受。

四、動動演奏、提高興趣

低年級的學生好動，尤其喜歡合著節奏鮮明的音樂節拍動，教師要把握時機及時啟發孩子們感受歌曲的節奏、速度、力度和情緒，組織他們即興而動?？梢宰屗麄兏鶕枨鷥热葸M行角色的表演，游戲活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，鍛煉了學生的表演能力，提高了學生的學習興趣，豐富課余文化生活，陶冶高尚的情操，促進學生身心健康的發展，能擴大學生的音樂視野，豐富音樂知識，提高他們的技能技巧和音樂素養。

五、賽賽評評、發展興趣

低年級的學生好勝心強，根據這一特點教師要采用“競賽”“評比”的方法“刺激”學生。通過競賽，使單純的練習變得活潑，賽后教師要講評，但更要引導學生積極參與評論，發表自己的意見。這樣既檢查了學生對音樂的理解，提高了學生的審美能力，又充分讓學生體會到學習的成功、愉悅。學生的興趣以從對學習本身的直接興趣逐漸升華到對學習的結果（成功和獎勵）感興趣的間接興趣了。學生的興趣有了新的層次上的提高，這對以后的音樂學習是大有益處的。

由以上論述中我們不難看到音樂興趣的培養是需要一個細致的過程。在教學中我們既要讓學生在輕松的環境中培養音樂興趣，也要有適當的競爭意識，使他們的興趣得以提高發展。我們應認識到培養學生的音樂興趣只是達到教學目的的重要環節。低年級兒童的注意不穩定、不持久性告訴我們：不僅要培養學生的音樂興趣，而且要及時而穩固的抓住學生的興趣，讓“注意”的這一驅動力，繼續提高發展。只有這樣我們才能達到教書育人的最終目的。

【作者單位：本溪市明山區聯豐小學 遼寧】