淺談如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

韋秀春

盡管現(xiàn)在從小學(xué)就開(kāi)始設(shè)有英語(yǔ)課了，但農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課大多只是個(gè)形式而已，造成了從小學(xué)學(xué)生就不重視英語(yǔ)，討厭英語(yǔ)。到了初中，我們才剛開(kāi)始第一節(jié)課他們就已是厭煩英語(yǔ)了的，有些學(xué)生連英語(yǔ)老師也一并討厭了。大多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零。幸好，到了初中之后，我們重視英語(yǔ)，一切從零開(kāi)始，字母—音標(biāo)—單詞—句型—英語(yǔ)寫(xiě)作，一步一個(gè)腳印向前沖。經(jīng)過(guò)師生三年的共同努力，在中考中我們看到了希望，在中考中能達(dá)到A+的人數(shù)也逐年增加。在2012年中考中，我所教的一名女生，在小學(xué)升初中考試中，她的英語(yǔ)成績(jī)是36分，但經(jīng)過(guò)三年的努力后，中考也拿了個(gè)A+。這就應(yīng)了這句話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人！

一、 提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是教師的職責(zé)

眾所周知，在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直比較差，特別是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)在是大力推廣課改階段，在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改？如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量？這些都是值得廣大英語(yǔ)教師深思的問(wèn)題，也是擺在我們教師面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的發(fā)展，但與城市相比，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)遇到的困難遠(yuǎn)大于城市。客觀因素有農(nóng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成學(xué)困生越來(lái)越多。學(xué)困生存在著逆反心理，特別在八年級(jí)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，造成很多人掉隊(duì)，喪失學(xué)習(xí)信心。在農(nóng)村，有部分學(xué)生輟學(xué)的主要原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好。有些學(xué)生考不上重點(diǎn)高中，就是由于英語(yǔ)科拉后腿，各科發(fā)展不平衡。

教師的主觀思想、教學(xué)態(tài)度和教法方法等問(wèn)題是直接影響農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得很重，把教師所教班級(jí)的考試成績(jī)作為最主要的甚至是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只重視應(yīng)試教育，沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的意義。為此，我們教師首先要解決自身提高的問(wèn)題。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在進(jìn)步。教師的職業(yè)提升主要包括道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)兩方面。教師只有靠自己高尚的情操、健全的人格、淵博的知識(shí)才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，最大限度地發(fā)揮教師的作用。教師要熱情飽滿(mǎn)地投入到日常教學(xué)工作中去，并不斷自我完善，以積極向上的情感態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生去探索英語(yǔ)學(xué)科的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感（特別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）產(chǎn)生巨大的影響。畢竟農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，農(nóng)村教師也要付出更多的心血和耐心。只有不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻充電，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信

實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”需要更多的各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，世界各國(guó)都很重視英語(yǔ)教育。大量的事實(shí)證明，在我國(guó)農(nóng)村，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的，在家勞動(dòng)并不是不需要英語(yǔ)，例如現(xiàn)在很多的家用電器用法操作說(shuō)明都是英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)就沒(méi)法正確地操作。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常幫助他們。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，這樣也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)有興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的前提。但有了興趣不一定就能學(xué)好英語(yǔ)。畢竟學(xué)好英語(yǔ)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力。在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，總會(huì)碰到困難的。因此幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心是必不可少的。例如用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。李陽(yáng)初中時(shí)英語(yǔ)才考了幾分，在大學(xué)一二年級(jí)多次補(bǔ)考，但在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中卻一舉取得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)，絕對(duì)是學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的榜樣。基礎(chǔ)差不要緊，可以笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能。“態(tài)度決定一切”，這是前中國(guó)男子足球隊(duì)主教練米盧的經(jīng)典名言。這句話(huà)不僅適用于足球，同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。擁有主動(dòng)的態(tài)度十分重要，可以說(shuō)：“天才，就是主動(dòng)性的爆發(fā)。”遇到了困難決不退縮，積極地去做，這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。主動(dòng)可以使自己比別人多許多做事的時(shí)間，可以比別人多做許多需要做的事情。練習(xí)多了，效果就會(huì)很好。

三、運(yùn)用多種有效教學(xué)法

（一）情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)是初中階段最重要的學(xué)科之一，它關(guān)系到學(xué)生的高中、大學(xué)甚至一輩子。雖然小學(xué)部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，但我們可以再用三年的時(shí)間從頭再學(xué)。所以上了初中后，英語(yǔ)入門(mén)、興趣的引導(dǎo)是很重要的。每個(gè)年級(jí)學(xué)生都有他們自己獨(dú)特的地方，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，采用不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該遵循“以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，我們才能在短短的三年里更有效地提高教學(xué)效率，構(gòu)建和諧的高效課堂。

情景教學(xué)法是指把課文中講述的事情的場(chǎng)景再現(xiàn)于課堂，貫穿于課堂，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生置身于課本所講述的環(huán)境當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、思維力和感受力，再經(jīng)過(guò)教師巧妙設(shè)問(wèn)，以達(dá)到預(yù)期教育效果的教學(xué)手段。可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)設(shè)置情景。英語(yǔ)歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)整課堂節(jié)奏。課前給學(xué)生播放一首優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，既是很好的熱身，又可以讓學(xué)生很快地融入英語(yǔ)課堂中來(lái)。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以選擇一些與教學(xué)有關(guān)的歌曲，避免了英語(yǔ)知識(shí)的枯燥乏味，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。還可以通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景。例如，在講授七年級(jí)下冊(cè)Module 5 Shopping這個(gè)話(huà)題時(shí)，教師讓學(xué)生模仿表演“買(mǎi)東西”這個(gè)話(huà)題，讓一個(gè)學(xué)生扮演顧客，另一個(gè)學(xué)生扮演店主，配以恰當(dāng)?shù)谋砬椤?zhǔn)確的動(dòng)作，表達(dá)購(gòu)物時(shí)常用的英語(yǔ)句型。這個(gè)話(huà)題和學(xué)生平時(shí)生活也是息息相關(guān)的，比干巴巴讀一遍、翻譯一下的效果好得多。又如，在教學(xué)比較級(jí)時(shí)，利用學(xué)生手上的鋼筆、尺子、書(shū)等等，給出：“This ruler is longer than that one.”通過(guò)這一情景和教師的手勢(shì)表情，學(xué)生懂得了這個(gè)句子的意思，對(duì)比較級(jí)的概念也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生自己通過(guò)大量的實(shí)物對(duì)比，反復(fù)造句練習(xí)，最后教師總結(jié)歸納，達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）“循序漸進(jìn)”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法

農(nóng)村的學(xué)生都有吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，有些學(xué)生整日埋頭苦干，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐搿Ｋ裕處熞欢ㄒo學(xué)生傳授學(xué)英語(yǔ)的正確方法。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率就越高。上英語(yǔ)課要求學(xué)生做到五到——心到、眼到、耳到、口到、手到，并培養(yǎng)學(xué)生巧記能力，讓學(xué)生當(dāng)堂消化。指導(dǎo)學(xué)生勤記筆記、會(huì)記筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)練習(xí)。抓好字母—音標(biāo)—單詞—詞匯運(yùn)用—語(yǔ)法的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，確保學(xué)生掌握好26個(gè)英語(yǔ)字母。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，教他們字母要像教小學(xué)生一樣，一個(gè)一個(gè)地教，一個(gè)一個(gè)地讀，一筆一筆地寫(xiě)，天天讀，天天寫(xiě)，天天練，每天都背，每天都聽(tīng)寫(xiě)，大概用了三個(gè)星期才學(xué)好了字母。其次，確保學(xué)生掌握好48個(gè)音標(biāo)。學(xué)習(xí)外國(guó)的語(yǔ)言，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)很難很難，所以在學(xué)好字母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)更好。寫(xiě)出每個(gè)字母的讀音，天天教他們讀，天天教他們拼寫(xiě)。特別強(qiáng)調(diào)元音字母和元音音標(biāo)。教他們學(xué)會(huì)看音標(biāo)讀單詞，并學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)、詞形來(lái)記憶單詞。學(xué)好音標(biāo)對(duì)單詞記憶非常重要。再次，確保學(xué)生熟讀句子和短文。對(duì)于句子的學(xué)習(xí)，要求他們多開(kāi)口讀，天天讀，并學(xué)會(huì)常用句式——陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句，以及英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)句子排列順序的區(qū)別。相信多講、多練、多模仿，不怎么聰明的他們很快也能學(xué)會(huì)造句和寫(xiě)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)短文的。最后，確保學(xué)生掌握常用詞匯的用法和英語(yǔ)語(yǔ)法。

一般在兩個(gè)多月的潛移默化之下，農(nóng)村的學(xué)生們才有了點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)的概念，慢慢地掌握了英語(yǔ)科的特點(diǎn)，了解了英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，他們才算學(xué)會(huì)了一點(diǎn)英語(yǔ)。這樣，我們才能更好地開(kāi)始初中部分的學(xué)習(xí)，我們才能傳授較深的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法的運(yùn)用。雖然接下來(lái)學(xué)習(xí)初中部分的英語(yǔ)時(shí)間很緊張，但是有了基礎(chǔ)，相信學(xué)生們學(xué)習(xí)也有信心了，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)逐步提高的。

（三）“寓教于樂(lè)”教學(xué)法提高課堂質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法了。教教單詞、背背課文、講講語(yǔ)法，天天如此，這樣不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們合理運(yùn)用“寓教于樂(lè)”的課堂教學(xué)法，可以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂40分鐘，教師可在課堂上留出一定的時(shí)間，引出課文以外的話(huà)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生相互交流，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)趣味。還要讓學(xué)生完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

英語(yǔ)是一種很活潑的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏、帶有動(dòng)感的。教材的設(shè)計(jì)也注意到了這一點(diǎn)。比如每?jī)?cè)書(shū)都有幾首英文歌，還有Around the World。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，教師自始至終要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課教學(xué)時(shí)，以話(huà)題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將肢體表演運(yùn)用到平常的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)中，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)的能力，盡量多地感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，表情豐富，手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生，使學(xué)生“活”起來(lái)。

讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)以致用，是我們的最終目標(biāo)。作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到身教重于言教，教師本身要不斷吸收新知識(shí)，接受新事物，從思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩方面入手，提高自身素質(zhì)，才能更好地投入農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中。通過(guò)教師的多方努力，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類(lèi)施教，多與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持下去，我想我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

（責(zé)任編輯 周侯辰）