在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

尹佩珍

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。我們所理解的語言能力，既不是孤立的單項語言知識的識記和掌握，也不是語言學(xué)習(xí)中的某些技能要求，而應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上綜合發(fā)展了的高層次要求，即實際使用英語進行有效交際的能力。情景化教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

一、利用簡筆畫、實物、圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

簡筆畫是一種對英語教學(xué)實用性很強的教學(xué)手段之一。對于我們老師來講，學(xué)習(xí)和掌握簡單明了的簡筆畫不是很困難，英語教參里都有這方面的圖例，一些書報雜志廣告等都為我們提供了很好的范例。教師還應(yīng)該平時多留心、多收集與英語教學(xué)有關(guān)的一些圖片，甚至蔬菜瓜果、塑像木偶、玩具等都可以作為教具，還有學(xué)生的一些學(xué)習(xí)用具如筆尺書等都可作為現(xiàn)成的教具。把一些物品經(jīng)過適當(dāng)改造即可作為可用之材料。活用現(xiàn)成的與制作不現(xiàn)成的教具無疑也是教師應(yīng)該具備的一項基本技能。通過語言語境與這些教具的合理結(jié)合可以加深學(xué)生對知識的印象，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

如果教師對線條簡筆畫比較熟悉，那么寥寥數(shù)筆即可呈現(xiàn)教學(xué)情境，學(xué)生也容易理解，我們的英語教參都有，而且也比較容易學(xué)習(xí)和掌握，不妨試試。有些內(nèi)容不能借助實物，但可以借助圖片，我們平時應(yīng)注意收集一些對教學(xué)有用的圖片以備不時之用。另外，掌握一些簡單的漫畫速寫也可以解決有關(guān)時態(tài)教學(xué)的問題。簡單明了的速寫也可引起學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣，我在平時的教學(xué)中深深體會到了這一點。其實只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的教法，“教無定法”就是這個道理。

二、適當(dāng)利用手勢、體態(tài)語

利用手勢語可以模擬一些事物，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。記得有一次優(yōu)質(zhì)課課堂展示，上課老師為了表現(xiàn)動物“企鵝”這個英文詞匯，特地叫一個女學(xué)生上臺表演企鵝的動作，其場景我至今記憶猶新，相信那些學(xué)生也是如此。又如，要操練“What are you doing？ What is he doing now？ What am I doing？”要表達眾多的動作時，為了讓學(xué)生理解，不必搬很多教具或教學(xué)圖片來課堂，只需用簡單的手勢、體態(tài)語來輔助即可，如走、拉、坐、畫、寫、開關(guān)門窗等等。

教師應(yīng)該適當(dāng)使用無聲語言，包括簡單的示范動作、一個鼓勵和期待學(xué)生回答問題的眼神、一個恰如其分的手勢、一個輕微的點頭和微笑等，有時能起到不可估量的作用，相信很多教師也有這方面的經(jīng)驗，只不過沒有刻意去總結(jié)和歸納，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格罷了。在平時的課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)該逐漸形成自己獨特的手勢語，使學(xué)生很容易領(lǐng)會老師的教學(xué)意圖，從而使課堂教學(xué)順利進行，大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

英語新課標(biāo)提出：現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了有效的平臺和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情境時僅考慮提供場景，在發(fā)展學(xué)生思維方面局限性較大，而多媒體則以其靈活多樣的形式為學(xué)生思維的發(fā)展提供了廣闊的空間。當(dāng)要學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯時，雖然可以通過實物進行教學(xué)，如彩色粉筆、黑板、墻壁、門窗，以及一些帶有顏色的實物或者教學(xué)圖片等等，但是遠(yuǎn)不如使用電腦課件那么生動活潑有趣，如一只正在汪汪叫的黑狗、一只可愛的綠鸚鵡等，這樣圖音并茂的聲像結(jié)合教學(xué)理所當(dāng)然會受到學(xué)生的歡迎，也會使教學(xué)效果更加好，學(xué)生對知識的印象會更加深刻。使用多媒體教學(xué)，圖文并茂和聲像結(jié)合的教學(xué)課件可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。同時，教師還應(yīng)積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的利用和開發(fā)。

電化教學(xué)也是情景教學(xué)的一個重要手段。學(xué)生具有好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于電腦課件中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有興趣地進行英語交際活動。情境化教學(xué)可以使語境現(xiàn)實化、實用化，體現(xiàn)英語作為一門交際語言的性質(zhì)。還可以預(yù)先制作一些小板書，使用幻燈機等，要求學(xué)生看圖即興演說，然后加以補充修改完整。多媒體也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。由于外語教學(xué)中必須包含語言的機械操練，因此，教學(xué)中應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力。在電化教學(xué)中，要注意以一定的目標(biāo)任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生展開有目的的教學(xué)活動，大力提倡任務(wù)型教學(xué)。

因此，初中英語教育教學(xué)必須走向生活，使課堂教學(xué)生活化，使生活化的情境成為溝通現(xiàn)實生活中的英語口語與教科書上的英語內(nèi)容的橋梁，真正體現(xiàn)英語作為交際工具的功能。

（責(zé)任編輯 周侯辰）