在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效提升情感教育

王娟娟

在新課程改革的背景下，廣大語(yǔ)文教師對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提升，在如今的初中語(yǔ)文課本中很多課文都是蘊(yùn)含著作者美好情感的經(jīng)典佳作，如何運(yùn)用這些課文在教學(xué)中提升情感教育，讓學(xué)生從中汲取美好的情感養(yǎng)料，滋養(yǎng)心靈，提升品質(zhì)是每一位初中語(yǔ)文教師都應(yīng)該探究的問(wèn)題，基于此，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此作如下幾方面的探究。

一、提升教師語(yǔ)言能力，有效滲透情感教育

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，不同的語(yǔ)言表達(dá)方式所傳遞情感的效果也不一樣，因此，初中語(yǔ)文教師首先要提升自己語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使自己的語(yǔ)言能夠滲透自己的情感，散發(fā)出較強(qiáng)的感染力，由此使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。教師在備課過(guò)程中，首先要認(rèn)真解讀課文，對(duì)課文中作者的情感脈絡(luò)把握清楚，在課堂教學(xué)中要通過(guò)自己聲情并茂的語(yǔ)言講述，將作者在文章中所蘊(yùn)含的情感生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，在教師富有魅力的語(yǔ)言感染下，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生品讀課文的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性和積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，初中語(yǔ)文教師要注意提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)自己藝術(shù)化的充滿情感的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)萌發(fā)美好情感的環(huán)境，使情感教育得到有效提升。

比如，我在執(zhí)教《泰戈?duì)栐?shī)三首》時(shí)，開(kāi)課我運(yùn)用了這樣充滿的感情語(yǔ)言來(lái)講述：“同學(xué)們，文學(xué)來(lái)源于生活，在我們的生活中，到處盛開(kāi)著文學(xué)之花，在那燦爛的花朵中，處處都可以尋覓到我們成長(zhǎng)的足跡，在印度，有一位著名的詩(shī)人，他一清新、活潑的筆調(diào)，為我們描繪了一個(gè)充滿著童真的世界，現(xiàn)在，就叫我們一起沿著優(yōu)美的詩(shī)句，走進(jìn)童年的美好夢(mèng)境……”伴隨著我這充滿情感的詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言描繪，學(xué)生的情感也被不由的調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

二、深入解讀文章情感，提升情感教育實(shí)效

縱觀初中語(yǔ)文課本，其中的散文和詩(shī)歌之所以能夠打動(dòng)讀者的內(nèi)心，是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了真摯而豐富的情感，在這些課文的教學(xué)中，教師要積極挖掘其中的因素，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在真實(shí)情感的萌發(fā)中，獲得情感教育，得到一種質(zhì)的升華。

1.在導(dǎo)入中融入情感

在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中融入情感，可以為一堂課的教學(xué)鋪墊良好的情感基礎(chǔ)，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要突出樸實(shí)、真誠(chéng)、直入學(xué)生心靈的特點(diǎn)，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地走入文章豐富的情感意境中，感受情感之真，情感之美，情感之純……使情感教育的有效性得到提升。

比如，我在執(zhí)教《我的母親》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：伴隨著《燭光里的媽媽》的歌聲，我深情地講述到，同學(xué)們聽(tīng)著這首感人至深的歌曲，母親的身影是否走進(jìn)了你的腦海？母愛(ài)是世界上最為大愛(ài)，每一個(gè)做兒女都是在這種偉大的愛(ài)的呵護(hù)中成長(zhǎng)，回憶母親總是能喚起我們珍藏在心靈深處的太多感動(dòng)，因此，關(guān)于母愛(ài)的文字也總是引起讀者的共鳴，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《我的母親》，這樣的導(dǎo)入緊緊抓住了學(xué)生的內(nèi)心，以情促情，收到了良好的效果。

2.在情節(jié)的解讀中促發(fā)情感

情節(jié)推動(dòng)了記敘文的發(fā)展，在記敘文的教學(xué)中，教師要善于結(jié)合情節(jié)中的情感來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)接受美好、真誠(chéng)的情感熏陶，提升自己的情感境界。

比如，在執(zhí)教《背影》這篇課文時(shí)，我抓住了文中的幾個(gè)關(guān)于“背影”的情節(jié)，來(lái)為學(xué)生分析講述，讓學(xué)生體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的情感，并抓住了父親去買(mǎi)桔子，爬上那邊月臺(tái)的重點(diǎn)情節(jié)；通過(guò)父親疼愛(ài)兒子的這一主題，對(duì)“望父買(mǎi)橘”的“背影”作了深入的解析，讓學(xué)生深深體會(huì)一位父親對(duì)兒子的拳拳愛(ài)心，感受父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。從中感受到親情的血濃于水，親情的無(wú)私與博大，由此引導(dǎo)學(xué)生去回憶、去感受父母對(duì)自己的愛(ài)，使學(xué)生感受到親情的珍貴。

3.品讀關(guān)鍵語(yǔ)句感受情感

在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文中找出能夠使他們產(chǎn)生共鳴、感動(dòng)的語(yǔ)句，并進(jìn)行反復(fù)的品讀，領(lǐng)會(huì)其中豐富的思想情感，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的自由空間，使學(xué)生由此發(fā)揮出自己的個(gè)性化理解。

比如，我在執(zhí)教《甜甜的泥土》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生選擇一些自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)反復(fù)品讀，并結(jié)合自己的感受讀出情感，學(xué)生們很快找出了“她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。”“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里，射出熱切的光”等語(yǔ)句，有的學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的品讀，認(rèn)為母親“倚著”說(shuō)明她已經(jīng)有點(diǎn)累了，等兒子等了很久很久，“倚著”刻畫(huà)出的母親的專注，所有這些都離不開(kāi)對(duì)偉大母愛(ài)的真實(shí)的描寫(xiě)；“黯淡”則折射出這位母親的內(nèi)心所隱含的創(chuàng)傷，她愛(ài)兒子，但卻因?yàn)殡x異不能和兒子經(jīng)常在一起，“熱切”則表現(xiàn)出母親見(jiàn)到兒子時(shí)，難抑的激動(dòng)之情。學(xué)生通過(guò)這樣的品讀，與作者的思想情感越走越近，使內(nèi)心的情感得到不斷的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改理念下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效提升情感教育是廣大教師所關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的需求，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要注重提升情感教育的有效性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合課文中作者的思想情感，以及學(xué)生的認(rèn)知水平、感情體驗(yàn)等，來(lái)設(shè)計(jì)情感教育的目標(biāo)，通過(guò)豐富的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生情感的氛圍，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，只有如此，情感教育才能花香四溢，怡養(yǎng)身心。

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