談多媒體輔助語文教學

劉旭靜

隨著計算機技術的發展普及和網絡的發展延伸，多媒體對教育的影響日益廣泛、深刻。時至今日，多媒體技術已走進了課堂，在各學科中都有著廣泛的應用。通過多媒體 學與學科教學有機結合，充分發揮學生的主動性和積極性，最終達到對所學知識的意義建構。

多媒體語文課，既指“多種電教媒體組合優化的語文課”，也指“多媒體輔助教學的語文課”。在小學語文教學過程中運用多媒體輔助教學都具有如下優勢：

一、圖文并茂，動靜結合，激發學生的學習興趣

多媒體教學方式進入語文課堂，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統教學方法，適時恰當的選用多媒體來輔助教學，以形象生動的“圖、文、聲、像”來創造教學的情境，使抽象的語言文字具體化，清晰化，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，從而達到了優化教學結構，增強教學效果的作用。

多媒體教學手段以其直觀性、形象性和生動性充分調動了學生視覺、聽覺等多感官的高效利用，使得學生的多種感官同時處于運作狀態，讓他們對所學內容產生興趣。而興趣是最好的老師，當學生對所學知識發生興趣之后，就會產生強烈的學習意識和求知欲望。多媒體輔助教學圖、文、聲三位一體，是傳統的教學方式所不能比擬的。利用多媒體技術進行精要、簡約的總結，對于激活學生的感官，提高學生的學習興趣，優化課堂效果，往往具有畫龍點睛的作用。

二、營造意境，培養學生的審美情趣

所謂意境，指的是作者的思想感情與文學作品中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種藝術境界，它能使讀者通過想象和聯想，深入其境，在思想感情上受到感染。學生要想體會作者文中所描繪的意境，主要就是通過語言文字來進行聯想和想象。而多媒體教學則可以通過生動形象的畫面或優美動聽的音樂來再現抽象的語言文字所承載的內容，以此調動學生的情感，激發他們的聯想，把他們帶到文章所表達的意境中去，從而能更好地去理解課文內容和作者所表達的情感。

多媒體教學以它那豐富的形式，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，其最突出的一點就是對審美能力的補充。

三、增加課堂知識容量，優化教學過程

在傳統的語文教學中，教師要運用板書向學生傳遞信息，這個過程要占用課堂許多時間，有時需要大量板書，由于黑板的限制，必須換板。這樣，教師課堂小結時，就無法把拭去的內容重新再現出來。 傳統的教學是以傳授知識為主要目的，忽視學生的主體作用，課堂顯得非常沉悶。而從這個意義上講，多媒體語文課不但改變了傳統的授課方式，而且豐富了課程內容，使得講授內容展示形象生動、動態直觀、立體綜合，課堂氣氛活躍，學生主動學習的積極性得以充分發揮。這樣既減輕了教師的負擔，又能優化課堂結構，收到很好的教學效果。

四、多媒體新穎的教學模式，有利于教學重點和難點的突破

多媒體課堂是傳統的語文教學和現代的技術手段合二為一，既有教師的啟發又有現代媒體的適時參與，既有學生的自主學習，又有小組的合作探究，使動腦、動口、動手結合起來，多媒體教學還可以在一定程度上突破時間和空間的限制，充實直觀內容，豐富感知材料，利于教學重點的突出和難點的突破。這樣，語文課堂在多媒體手段的輔助教學下，就會輕而易舉地解決課文的重點和難點問題，達到事半功倍的效果。

利用多媒體輔助教學，可以使新的教學模式不斷涌現，它極大的改變了傳統的教學模式，使得教師的課堂控制更為有效，學生的參與更加積極，教學效率明顯提高。但是任何事物都不是十全十美的，我們既要看到多媒體輔助教學技術的巨大作用，又要認識到它的工具性本質，從而揚長避短，更好地發展我們的多媒體語文教學。

首先，要充分認識到多媒體教學的工具性和輔助性。語文學科的內容及其豐富，尤其是文質兼美的文學作品，其豐富的內涵并非一個畫面、一首音樂、一個情境所能表達和包含的。不可否認，恰當地使用高品質、多元化的媒體信息可以給語文教學錦上添花，但是，切不可用簡單的“描繪形象”去對文學作品機械的“詮釋圖解”，畫蛇添足只會破壞語文教學美妙的韻味。不恰當地運用可能會導致非預期的效果。

多媒體教學的宗旨是一切教學活動都圍繞教學內容進行，而多媒體僅僅是一個輔助工具，因此，絕不能夸大它在教學設計中的重要性，更不能一味的追求技術和效果，最終顧此失彼。所以，多媒體語文教學切不可脫離課程標準的要求。同時，教師也要不斷加強自身的素質修養，不斷學習，不斷創新，從語文教學的實際出發，將多媒體技術融入到具體的教學過程中，實現教學的最優化。

再者，多媒體語文教學要與傳統的語文教學完美結合多媒體語文教學可以為學生創設新穎、優美的學習環境，以啟發學生自主思考，但對于傳統教學中的黑板和粉筆等教學方式也不容忽視。多媒體教學和傳統的教學手段各有長短，所以，在語文教學中，是運用多媒體教學還是運用傳統教學，要根據教學內容及教學目標而定。只有將兩種教學手段有機結合，取長補短，才能更好地優化語文課堂，提高教學效率，達到事半功倍的教學效果。

【作者單位：平頂山市湛河區錦繡小學 河南】