張龍
人的性別分男性和女性,兒童的成長離不開男性和女性的共同呵護。自古以來,人們認為撫育孩子更多的是女性的責任,表現在教育領域便是女性教師占了絕大多數,特別是在小學。隨著時代的進步和社會的發展,男教師在兒童健康成長中的獨特作用逐漸為人們所認識,男教師逐漸受到人們的關注。然而,與社會的迫切需要相矛盾的是男教師現實狀況并不如意。當前整個社會小學男教師數量少且流失嚴重,即便在職的男教師也因為傳統觀念、專業技能、人際交往等方面的壓力,職業認同感不高。因此,澄清當代小學男教師所應承擔的角色,關注男教師的生存狀況和發展前景,對于促進男教師職業成長和教育事業的健康發展具有重要作用。
一、小學男教師的重要意義
(一)男教師使師資隊伍結構完善
男教師和女教師在教育教學工作中的表現各有其性別優勢,而且形成了不同的教學風格,男教師的加入變成了校園中“亮麗的風景線”。心理學研究表明,男性的運動天賦天生優于女性,男教師可以通過輪滑、踢足球、打籃球的方式激發學生們參與學習的積極性,而且男教師能夠滿足學生愛玩的心理需求。相反,女教師由于性別的約束往往很難參與到孩子們的活動中,這在一定程度上會削弱孩子們的積極性。因此,如果男女教師在工作中協調合作,相互幫助,會有利于教育事業的創新和質量的提高。而且男性教師進入小學,有利于形成良好的人際環境,有利于協調人際關系,間接提高教育工作者的工作效能,最終提高學校的凝聚力,調動師資群體的積極性。
(二)男性教師對兒童性別意識的形成有重要影響
社會學習理論的主要倡導者班杜拉認為,我們過于低估了榜樣的重要性,并且認為兒童先天具有模仿別人行為的傾向,這種模仿完全是無意識的。研究表明,孩子們在學校生活和學習中具有“向師性”,因此男教師進入小學有利于孩子們性別角色的社會學習。現代心理學研究也表明,在小學教育階段,如果孩子們整天生活在女教師的環境中,會感染女性的氣質,缺乏陽剛之氣,對孩子們的性別意識養成是不利的。有人認為男教師“剛毅、大度、機智幽默的教學風格帶給孩子們另一種美得歷練,成為教師崗位上一道美麗的風景。
(三)充分調動孩子們學習的積極性,滿足兒童情感的需要
孩子們天性好奇,對周圍的事物充滿了疑問,而且迫切想找到答案,喜歡主動的探索,符合男性冒險等特點。男教師一般都比較喜歡實踐,擅長動手操作活動,善于參與游戲,能激發孩子們的思考、觀察等多方面的興趣。馬斯諾也曾經指出,尊重和交流的需要是人類的基本需求之一,建立良好的伙伴關系和師生關系,有利于孩子們的健康成長。男教師進入小學,與孩子們建立了不同于女教師的師生關系,孩子們的情感發展也隨之會改變。
二、小學男教師的角色定位
(一)男教師擔任“父親”的角色
“教師的含義就是他們必須不斷地提醒自己留意自己與孩子之間的‘替代父母的關系。專業教育者必須盡可能協助兒童的父母完成其主要的育人責任。”小學生作為發展中的個體,早期身心發展水平較低,自己學習的能力不足,在情感和情緒上有強烈的依戀性。兒童的這種依戀心理,要求男教師不再是一位教育工作者,而是轉變為他們的守護者,擔任“父親”的角色。這時候,男教師的出現,代替了家庭中“父親”的角色,為孩子們的健康成長提供了相應的幫助。
(二)男教師擔任特色課程的指導者
小學里有男教師的存在,改變了過去女性化的教學手段,讓孩子們意識到職業也是不分性別的。男教師可以擔任一些特色課的指導老師,比如:武術、體育、科學課等。男教師所具有的知識一般都會比女性教師多,在思維方式、教學方法等方面也有女性教師所沒有的優勢,這樣更有利于促進孩子們的身心全面發展。許多孩子在一定程度上已經習慣了女教師的講課方式和思路,男教師的出現給學生帶來了耳目一新的感覺,調動了孩子們學習的積極性,從而達到較好的教學效果。
(三)男教師擔任學校科研的組織者
男教師相比較女教師而言,他們興趣廣泛、好奇心較強,容易將興趣轉變為實際行動并付諸于實踐。男性教師的思維方式也和女性教師有所不同,他們比較喜歡長時間地思考比較抽象的疑難問題,經常會表現出不解決問題不罷休的心態。因此,他們在科研方面比較執著,容易成為科研的組織者,在學校要擔任科研活動的帶頭人。
(四)男教師擔任學校教學的輔助者
隨著時代的進步,以計算機技術為核心的信息技術迅猛發展,于是計算機輔助教學成為了教育領域的“寵兒”。在小學教育中,計算機的有效利用可以啟發學生、引導學生發現新問題。但是,教師是計算機輔助教學的關鍵,目前學校中大多數是女性教師,她們的計算機知識相比較男教師來說是相對匱乏的。女教師在計算機輔助教學這一領域存在著不足,而男教師的加入,彌補了這一缺陷。
三、小學男教師的角色定位策略
結論:男教師進入小學教育領域,無論是對于兒童的健康成長還是對于激發教師隊伍的整體活力,都是十分必要的。隨著國家和社會對教育的重視,男教師的未來值得期待!
【作者單位:錦州市渤海大學教育與體育學院 遼寧】