一根竹竿給課堂帶來的思考

王興華

《新課程標準》提出的三維目標轉變我們的教學觀念，突出了以學生為本，所有的教學內容要為教學目標服務。 筆者著眼于此，由一根竹竿突發奇想，給孩子們帶來一節豐富而有趣的《合作跑》的實踐課。

一、目標的確定

本節課的主教材內容是合作跑，是水平三跑的教學單元中一個知識點。圍繞《新課程標準》的三維目標精神，本節課的目標是這樣定義的。（1）認知目標：進一步了解合作跑的方法，通過多種練習來提高學生合作跑的意識和能力；（2）技能目標：體驗通過竹竿聯系的二人及四人合作跑過程，發展耐力、靈敏等運動素質，提高身體機能，促進身心健康發展；（3）情感目標：使學生能積極主動地投入到游戲中，培養學生團結協作的精神，建立和諧的人際關系，并能在學習中能體驗到進步的樂趣，課堂氣氛活躍，并能獲得一定的運動量。

既然本節課的主教材是合作跑，那么在設定本課的重點和難點的時候，也應該以合作為切入點。筆者所設定的重點是：合作意識與能力的培養；難點是：合作跑的技巧和相互間的協調配合。圍繞設定的這個重難點，為了讓課堂更為精彩，用了多種方法對重點進行加強，對難點進行剖析。

二、如何將竹竿引入課堂

1、語言導入法。語言導入法是我們課堂上通常采用的一種教學方法。就是通過老師的語言講解，將本課所要用到的竹竿引入到我們的課堂。這種方法在我們的教學過程中運用的比較多，形式比較直接，一定意義上將存在缺乏一定的新穎性。

2、體驗法。體驗法是一種主動激發學生學習興趣的方法。在課堂上將竹竿呈現在學生的面前，讓學生發散自己的思維，去思考怎么去駕馭這根竹竿，讓學生在實際動手操作的過程中去體驗自己和竹竿的樂趣。與此同時，老師亦可以用少許語言，讓學生在玩的過程中的到啟發，讓他們去思考老師的給他們竹竿的目的到底是什么。這樣一來，學生的注意力的導向從一開始就跟著老師的導向在走。

3、對比法。對比法是所有方法中最為直觀，最為明確的一種方法。老師可選擇另外一種或者幾種不同類型的器材，讓學生才去同樣的方法，完成同一個動作，在比較的過程中，親身感受出用竹竿來完成這個動作要比其他器材完成的更好，更輕松。通過對比學生可一開始就能親自去體會到成功的喜悅。

三、如利用竹竿學習合作意識

1、合作操。合作操在課堂上起著至關重要的作用。當兩個或四個學生被兩根竹竿聯系起來后，他們活動的形式發生了完全的改變，原本一個的活動不需要考慮其他的動作方法的時候，在此時變得行不通了，從意識上必須去考慮和照顧另外的同伴的活動。在試探性的完成各種動作的時候，可以漸漸的加大動作的難度和速度，讓學生在合作操這個環節熟練掌握合作動作，初步認識合作意識。

2、合作走。合作走是合作跑的基礎。由于學生突然被兩根竹竿聯系在一起，原本自己一個人走和跑的節奏完全發生了變化。在合作跑的環節，老師可采先用學習走，老師用口令控制學生出腳的順序和節奏，讓學生在老師的口令控制下先走起來；能走起來后，可采用“齊頭并進”等方法進一步加強練習。

3、合作跑。在老師確認合作走已經完全熟練掌握后，逐漸加快走的節奏，慢慢演變成跑。老師確認每一個組都能完成跑后，可組織短距離的合作跑比賽。讓整個隊伍距離拉開排在一條直線上，短距離的比賽，讓他們通過比賽加強合作跑的熟練度。同時也以此來提升學生的積極性。在兩到三次短距離合作跑完成后，老師可根據實際情況加大合作跑的難度。可組織定向跑，增加跑的距離和難度，以此來完成本節課強度和運動量的目標。本節課只有在這個地方存在一點安全隱患，但是，只要老師對學生的要求更為明確，也能合理的避免。在這個環節有兩點特別強調：（1）安全性，定向跑的過程中提倡禮讓，組與組之間不能碰撞；（2）穩定性，整個環節所有的組別不能放掉手中的竹竿，必須以一個團體為單獨個體進行各項活動。

四、如何利用竹竿進行游戲升華學生的興趣

1、分組學習竹竿舞。老師可將學生按四人一組分組學習竹竿舞。先看老師示范竹竿的操作方法；再學習跳竿的動作方法。然后小組內完成和熟練動作。

2、集體進行竹竿舞表演。各小組都能獨立完成竹竿舞的動作后，老師可將各組組合起來，完成一個展示階段的表演，一組組竹竿排成一排，跳竿的同學，一個竿接一個竿的往上跳，場面壯觀無比。

3、音樂的運用。民族的舞蹈配上民族的音樂，讓學生在一節體育課上，既學到了技能，有學到了知識。同時還的到民族文化的熏陶，樂在其中。

竹竿的引入是一種嘗試，它的新穎性能啟發我們的老師和學生，身邊任何一個物品都能作為我們學習和鍛煉行之有效的工具，而不僅僅是局限于那些躺在器材室讓我們有一些視覺疲勞的傳統器材。同時，跑這個單元一直被眾學生和老師認為是枯燥的、乏味的一個很重要的單元。對于學生的靈敏速度素質和耐力素質來說是非常重要的一個單元，竹竿的引入讓本節課變得不再枯燥，不再乏味，讓學生在下課的時候還能回味無窮。整節課學生都被竹竿或兩個人、或四個人組合在一起，所有新動作需要大家一起學生，所有游戲要大家統一動作，所有競賽必須眾志成城才能取得勝利。從情感方面從頭到尾要學生去理解合作和團隊的意義。

這節課中的竹竿只是我們身邊某一個物品的縮影，把這樣一個物品用在我們的課堂，用在老師和學生之間，它就能綻放它另外一種光彩。

【作者單位：蘇州工業園區方洲方洲小學 江蘇】