教勤于思

楊嫻

思能讓人清醒，思能提升自我境界。在日常教學(xué)中，有很多教師只滿足于眼前獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)其進(jìn)行深入的思考，更不會(huì)從經(jīng)驗(yàn)中吸取得益與不足。像這種不善于反思的教師，他將永遠(yuǎn)停留在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的水準(zhǔn)上。久而久之，即使有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過是對(duì)同一年工作的幾十次重復(fù)而已。對(duì)教育而言根本無價(jià)值可談；只有善于反思，勤于思考的教師，他會(huì)時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，善于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)反思是一種有效的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過反思來不斷完善自我，充實(shí)自我，進(jìn)而達(dá)到提高自身素質(zhì)的目的。我認(rèn)為：身為教育工作者不僅要認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，還要學(xué)會(huì)如何在教學(xué)前后進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以通過反思教學(xué)前的教材內(nèi)容、教學(xué)時(shí)的教學(xué)過程及教學(xué)后的學(xué)生表現(xiàn)來對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)的得與失進(jìn)行必要的歸類與取舍，改進(jìn)與完善，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

在我們學(xué)校，每周一篇的教學(xué)反思，每學(xué)期的反思沙龍如火如荼的開展著。如何反思好我們的教學(xué)工作呢？我查閱了不少參考文獻(xiàn)，結(jié)合本人的看法分析如下：

一、反思教材內(nèi)容，挖掘課程資源

在課堂教學(xué)前，教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要反思教材內(nèi)容，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。合理的使用教材不僅有助于學(xué)生理解、掌握書本知識(shí)，而且還可以發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。透過教材，我們可以挖掘出更多的接近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師可充分利用各種教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

二、反思教學(xué)過程，拓展教學(xué)思路

按照新課程理念，“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”。在英語學(xué)科中，其教學(xué)過程一般可分解為準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up）、呈現(xiàn)新識(shí)（Presentation）、操練新知（Practice）、鞏固并運(yùn)用新知（Production）、總結(jié)（Summary）及布置家作（Homework）這幾個(gè)環(huán)節(jié)。其間的每一個(gè)環(huán)節(jié)無不閃現(xiàn)著師生相互碰撞時(shí)的精彩火花。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的滿堂講固定了老師的講學(xué)思路也限制了學(xué)生的思維形式。為此，我們必須改變這種陳舊的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，拓展教學(xué)思路，讓每一個(gè)過程都體現(xiàn)教學(xué)的民主性和開放性。

三、反思學(xué)生表現(xiàn)，閃現(xiàn)創(chuàng)新火花

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

1、反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體。他們的一些絕妙的回答、見解及質(zhì)疑等都能引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

2、反思學(xué)生在作業(yè)里的表現(xiàn)。家庭作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固提高的重要手段。新課結(jié)束，教師可設(shè)計(jì)適量的與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活的開放性作業(yè)，一來可檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)當(dāng)天新知識(shí)的掌握情況激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，二來我們還可從這些家作中發(fā)現(xiàn)一些“意外的驚喜”。

四、反思教學(xué)中的成功與失敗，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)

1、反思教學(xué)中的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中，每個(gè)老師對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用都有自己獨(dú)特的見解，設(shè)計(jì)了一個(gè)有創(chuàng)意的教學(xué)流程，上完了課后會(huì)出現(xiàn)一些精彩的閃光點(diǎn)。無論是對(duì)學(xué)生贊賞的評(píng)價(jià)語，還是使學(xué)生思維靈光頓閃的智慧火花，都是值得我們反思的內(nèi)容。

2、反思教學(xué)中的不足之處。無論多么富有經(jīng)驗(yàn)的老師，課堂教學(xué)中或多或少地留有不如意的地方。它也許是一種較為沉悶的課堂氛圍，也可能是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)疏漏……總之，課后及時(shí)反思診斷，找準(zhǔn)病因。在一次次的自我否定中，實(shí)現(xiàn)自我教育能力的不斷提高。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，百密難免一疏，課堂教學(xué)也會(huì)發(fā)生這樣的遺憾。比如：學(xué)生提出了一個(gè)令老師出乎意料的問題。針對(duì)這種情況進(jìn)行反思，可以在反思中拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)機(jī)智，以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。認(rèn)真思考來自學(xué)生的問題，只會(huì)使自己對(duì)教材的處理更加準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更加周密，對(duì)容易出現(xiàn)的問題更有預(yù)見性，從而進(jìn)一步提高自己的授課水平。

人生如下棋，多思則能勝。借用美國(guó)學(xué)者波斯納對(duì)教師成長(zhǎng)提出的公式，即教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有不斷反思才能不斷提高自己的教育教學(xué)能力。“新”自思中生，“悟”從思中得。讓我們每一位教育工作者都來做具有反思精神的學(xué)者，假以時(shí)日，全體教師的素質(zhì)將會(huì)有一個(gè)大的飛躍，教學(xué)質(zhì)量定會(huì)有明顯的提高！

【作者單位：揚(yáng)州邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】