開展豐富的區域活動 促進幼兒的全面發展

朱曉瑩

區域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動，是幼兒自主學習，自我探索、自我發現、自我完善的活動。活動中，幼兒在情感和經驗上獲得快樂和滿足。有教師提供相應寬松的活動環境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基礎活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。

一、從孩子的興趣入手，開展豐富的區域活動

俗話說：“興趣是最好的老師。”從孩子的興趣點出發，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動“美麗的花布”中，在操作中孩子都能大膽地表現，對繪畫形式特別感興趣，我發現孩子對滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設計滾畫“花手帕”。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應注意哪些要求。在進行第二次的游戲中，我準備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點不一樣，指導方式也不同，根據孩子的游戲情況要不斷地提出相應地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導，加上人數較多，要讓孩子的各方面能力在區域游戲中得到提升，這就需要老師的細心觀察，發現問題，及時提醒與指導，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進孩子能力的發展。

二、創設合理環境，滿足不同幼兒發展需要

《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。在區域環境的創設中我們即要考慮到幼兒之間能相互交流，共同合作，以要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注地投入某一活動，充滿自信的探索問題。

在區域劃分時，我們把相對安靜的區域活動安排在室內，相對會發出比較大聲音的活動安排在室外或每次根據游戲情況靈活調整。小班的幼兒第一次離開家，離開親人，對陌生的環境充滿了恐懼感。因此創設一個適合他們并且被他們所喜歡的環境顯得尤為重要。為了讓幼兒能更快更好的融入新環境，我們根據幼兒的年齡特點，在新家的環境創設上凸顯了“童趣、安全、溫馨、自主”的特點。這就需要把環境設計成具有濃厚的“家”氛圍來吸引幼兒。具有“家”氛圍的設置不僅可以充分調動孩子學習的積極性，還會幫助幼兒更加適應與喜歡幼兒園，甚至會直接影響幼兒活動的效果。首先我們把區角布置得比較有家的感覺，有高高低低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與化妝臺、根據幼兒的年齡特征設計了廚房等。我們根據幼兒現有的生活經驗和年齡特點劃分了幾個活動區。

隨著主題的不斷開展，我們通過與主題的結合設計搭建內容，結合主題再投放有特點的材料，完善搭建內容。俗話說十個手指有長短，同樣，孩子們各方面的認識和知識水平也互不相同，所以在材料的投放時要注意材料的層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經驗，提高認識。小班下學期的幼兒雖然有了造型的意識，但目的性不強，且作品簡單，因此，在小班階段，我們為幼兒提供的材料主要是簡單的形狀，如方形的、圓形、三角形等，且與形象玩具結合使用，讓孩子能夠建構一些簡單的造型。例如，在小班的建構活動中，雪花片是孩子們比較喜歡的建構游戲材料，它不僅能夠促進幼兒手的精細動作的發展，而且可以通過變化，給幼兒無限的想象空間，促進幼兒想象力的發展。因此，能力強、富于創造力的孩子就可以用雪花片進行嵌插花、扇子、人，橋、飛機等。我們還提供許多方形的紙盒給他們做房子，并且準備了一些三角形的屋頂，考慮到小班幼兒動手能力差，我們還準備了一些三角形、長方形的屋頂，并且在墻上張貼了一些房子的照片，讓小班幼兒模仿著進行粘貼。而對于能力相對較弱，還處于簡單的拼搭壘高階段的孩子，我們可以提供一些方形、三角形、拱形的木制小積木或者是泡沫積木給他們擺弄堆積。

三、營造寬松氛圍，發揮幼兒的自主性

幼兒在區域中活動完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內容和合伙伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手容納幼兒創造性、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題、解決問題。如在““溫馨小屋”、”這一區域中我們準備了許多幼兒平時穿的已小的衣服鍛煉幼兒穿衣服、扣紐扣的能力，我們放置的木板寶寶和衣服大小不一，且衣服的紐扣數量、形狀各不相同，滿足了不同發展水平幼兒的操作需要。在區域活動中，教師應留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子，讓他們被迫接受你所認為的，那樣幼兒的積極性就會大大下降或者出現厭煩的情緒。

總之，教師要做有心的觀察者，對幼兒無時無刻的關注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創設適宜的活動環境，引導幼兒積極主動地探索、操作材料，并進行有效地關注，不斷調整活動區的環境材料，從而促進幼兒可持續性發展。讓我們在工作學習中感悟，在感悟中提升。

【作者單位：淮安市外國語實驗小學幼兒園 江蘇】