在區(qū)域活動(dòng)中如何促進(jìn)孩子的“堅(jiān)持”行為

張曉利

一、把主動(dòng)權(quán)交給孩子激發(fā)興趣，促進(jìn)孩子堅(jiān)持行為

我們要培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持行為，首先應(yīng)該以興趣為切入點(diǎn)，為堅(jiān)持行為的培養(yǎng)搭建最好的平臺(tái)，這樣孩子才能得到最好的發(fā)展。但是我認(rèn)為孩子的興趣不是單靠老師引發(fā)的，而是孩子自發(fā)的，給他們一個(gè)平臺(tái)把主動(dòng)權(quán)交給他們自己，我們才好及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的毅力，將孩子感興趣的點(diǎn)與我們的培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，這樣在活動(dòng)中孩子只要對(duì)事情感興趣了，就能把事情堅(jiān)持到底，就為孩子堅(jiān)持行為的培養(yǎng)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1、讓孩子自己決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式。在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我們要與孩子一起商討活動(dòng)的內(nèi)容和形式了解孩子的需要，讓孩子有權(quán)力自己決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式，在需要的基礎(chǔ)上開展一些對(duì)孩子有益的感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，只有他們感興趣了他們就能排除干擾、克服困難、將目的貫徹到底，只有他們自己決定的事情，才能有內(nèi)在的動(dòng)力支持著他們完成任務(wù)。

2、讓孩子自己收集、準(zhǔn)備材料。南京師范大學(xué)的虞教授說過：“幼兒園的學(xué)習(xí)從準(zhǔn)備的時(shí)候就開始了，我們要把準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)留給孩子，教師不包辦不能剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，我們要把主動(dòng)權(quán)放給孩子，讓他們自己準(zhǔn)備需要的材料，教師和家長(zhǎng)只要給予技術(shù)的指導(dǎo)就可以了，這樣可以提高孩子做事的堅(jiān)持性。

二、以技能技巧為保障，促進(jìn)堅(jiān)持

傳授給孩子操作時(shí)必要的技能技巧是非常重要的，也是將目的貫徹到底的前提。在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的一種情況：當(dāng)孩子明白了自己要做的事情之后，也很想把事情給做完，但有的時(shí)候還是不能堅(jiān)持把一件事情做到底。為什么呢？在這里有一個(gè)非常重要的問題，那就是孩子缺乏操作的技能技巧，這也是他們無法克服的障礙。比如；在泥工區(qū)孩子在做小鴨子，鴨子的嘴巴怎么做都不像，這個(gè)時(shí)候需要老師的指導(dǎo)，以此來樹立信心，將目標(biāo)貫徹到底。在中班的美工區(qū)，教會(huì)孩子如何使用剪刀，在建筑區(qū)讓孩子學(xué)會(huì)搭建的技巧等。

三、教師語言獎(jiǎng)勵(lì)和同伴的幫助，讓孩子獲得新經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)堅(jiān)持行為的發(fā)展

1、同伴的幫助。在幼兒園的各種活動(dòng)中同伴之間的作用是不可低估的，在遇到困難的時(shí)候可以借助同伴的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的活動(dòng)堅(jiān)持下去。案例；在建筑區(qū)兩個(gè)孩子在搭房子，甲是一個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子，不一會(huì)兒搭出了他心目中的房子，乙搭了一半不知道門應(yīng)該怎么搭建了，他就看了看甲，結(jié)果還是沒搭好，甲就主動(dòng)示范說：“門應(yīng)該是這樣搭的，不然會(huì)倒掉的”，乙就借助同伴的經(jīng)驗(yàn)來完成自己的作品，讓自己能把這件事情堅(jiān)持的做下來，以此也說明同伴的幫助是很重要的。

2、教師語言的激勵(lì)。孩子們渴望得到老師的關(guān)注，老師給孩子更多的關(guān)愛是他們信心的來源和支持。我們要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的成功向他們提出表揚(yáng)，都會(huì)使他信心倍增，可以成為孩子堅(jiān)持下去的最大動(dòng)力。

在關(guān)鍵時(shí)刻，教師充分發(fā)揮語言的激勵(lì)功能，促進(jìn)幼兒堅(jiān)持完成任務(wù)。比如：在沙土區(qū)孩子們準(zhǔn)備建造一座碉堡，對(duì)于能力弱得孩子教師先給予充分的肯定，表揚(yáng)他地基做的好，并提出要求：要是能把碉堡做起來就更好了，在建筑區(qū)老師要表揚(yáng)把積木等物品放回原處，并擺放整齊的孩子。對(duì)于那些在活動(dòng)中不能堅(jiān)持把活動(dòng)場(chǎng)地收拾干凈、整潔，堅(jiān)持行為較差的讓幼兒，要嚴(yán)格要求，懂得規(guī)則，要讓他們知道做事要有始有終，不能半途而廢。

3、教師適時(shí)的介入。教師的介入不是包辦，在活動(dòng)中，有一些老師怕孩子做不好，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的目的，因而會(huì)出現(xiàn)包辦的情況，不讓孩子做一些力所能及的事。當(dāng)孩子在遇到困難不是鼓勵(lì)孩子去克服困難，堅(jiān)持到底把事情做成功，而是包辦代替。不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子時(shí)間長(zhǎng)了也就有了依賴性，從而使孩子的堅(jiān)持行為在活動(dòng)中沒有得到培養(yǎng)，扼殺了孩子堅(jiān)持的意志品質(zhì)，使其一旦遇到困難與挫折，就會(huì)止步不前。所以教師不能出現(xiàn)包辦的行為。

四 、設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)孩子的堅(jiān)持行為

什么是孩子的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不是知識(shí)，是需動(dòng)手體驗(yàn)區(qū)操作。我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要考慮到活動(dòng)的目標(biāo)是否適合孩子，太難了、目標(biāo)太高了孩子望而生畏只能半途而廢，太簡(jiǎn)單了孩子覺得沒有激情，目標(biāo)要設(shè)計(jì)在老師和同伴的幫助下能達(dá)到的，這樣他們才能有成功的感覺。有利于在培養(yǎng)他們做事的堅(jiān)持行為。

五、科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足孩子成就感，促進(jìn)堅(jiān)持行為的發(fā)展

在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候我們要對(duì)孩子的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的前提是教師必須對(duì)孩子進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用欣賞的眼光看待孩子，用童心來了解他們，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候才能客觀，正確的評(píng)價(jià)他們。在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該讓孩子先進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，從他的立場(chǎng)上來判斷，活動(dòng)未堅(jiān)持的原因，以及堅(jiān)持的成就感。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)告訴他們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候，如果沒有其他的原因的話孩子必須要堅(jiān)持，對(duì)孩子提要求的語氣要堅(jiān)定，讓他們知道這是一件重要的事情，不可以隨隨便便對(duì)待。告訴他們堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持就能成功。對(duì)孩子堅(jiān)持做事的習(xí)慣，我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。

六、家長(zhǎng)的言傳身教，影響區(qū)域活動(dòng)堅(jiān)持行為的發(fā)展

培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持行為不能只靠幼兒園單方面的進(jìn)行，家長(zhǎng)的作用是非常重要的，父母是孩子的第一任老師，所以父母的作用是不可忽視的，他們的態(tài)度在很大程度上影響著孩子做事的態(tài)度。父母做事要是半途而廢的，很難培養(yǎng)出有恒心的孩子。孩子的家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的觀點(diǎn)為孩子樹立自信的榜樣，讓孩子充滿自信，要鍛煉孩子的意志，家長(zhǎng)要有決心和恒心。

【作者單位：宿遷市宿豫區(qū)順河鎮(zhèn)安泰幼兒園 江蘇】