幼兒道德禮儀養成教育的問題及應對策略

陳亞芬

禮儀是個人文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種修養道德、健全人格的教育。人民教育家陶行知認為：人格教育，端賴六歲以前的培養，凡人生之態度、習慣、傾向、皆可在幼稚時代立一適當基礎。由此可見，在幼兒階段積極開展道德禮儀教育，培養文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。

一、幼兒道德禮儀養成教育現狀

隨著時代的進步、社會的發展，現在的孩子在靈活思考問題、快速接受新鮮事物等方面的優勢顯著增長，但是作為家中“小皇帝、小公主”的孩子們，也多了許多不良的習氣，道德禮儀現狀堪憂。……從幼兒的心理發展來看，幼兒期恰好處在以自我為中心的時期，所以不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為中心，缺乏謙讓和合作的思想，缺乏良好的道德禮儀習慣。

二、幼兒道德禮儀養成教育的制約因素

1、社會因素。改革開放以來，國家的物質文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強調了政治思想建設而忽略傳統道德建設，孩子缺乏起碼的禮儀常識，成了學校教育中的薄弱環節。

2、家庭因素。現在的孩子大部分都是獨生子女，父母和祖輩對孩子百般袒護，長者不愿約束孩子。孩子在家庭這個最早加入的社會結構中，未能養成尊重長輩、遵守紀律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。有些家長只注重孩子的學習成績，忽視思想道德教育，禮儀更是談不上了。部分農村家長的禮儀素質不高也嚴重影響了孩子禮儀修養的提高。

3、學校因素。素質教育雖然已提了多年，但是由于受傳統應試教育的影響，教師的教育觀念仍難以徹底改變，對孩子的德育教育還重視不夠，重智輕德的現象普遍存在。教師對于孩子的禮儀教育更是缺乏考慮，孩子的禮儀修養與現代社會的要求已嚴重脫節。

三、幼兒道德禮儀養成教育的應對策略

1、優化教育環境，創設有利于幼兒講道德有禮儀的良好氛圍。首先，豐富互動的物質環境。幼兒園物質環境的創設是幼兒道德禮儀學習的基本條件，我們努力讓幼兒園的每一個角落都發揮潛在的教育作用。在幼兒園的教學樓外墻懸掛文明禮儀宣傳標語，在樓道里設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言，在家長園地和宣傳櫥窗里展示幼兒園的道德禮儀主題活動和禮儀小標兵，等等。這種隨處可見的道德禮儀文化宣傳，可以使孩子、教師與家長在潛移默化中學到很多禮儀常識，并在生活中不知不覺地加以運用。其次，寬松和諧的精神環境。幼兒園精神環境的創設是幼兒道德禮儀學習的必要條件，它可以有效地幫助幼兒去實踐道德禮儀行為。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，道德禮儀教育必須重視榜樣的示范作用。教師作為經常與孩子接觸的主要人群，在幼兒道德禮儀學習中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對象。為此，我們充分認識教師的這一作用，并利用這種作用對幼兒進行道德禮儀教育。這樣以教師自身良好的道德禮儀行為潛移默化地影響孩子的禮儀意識，并促使幼兒在生活中不知不覺地踐行道德禮儀規范。

2、注重教育滲透，將道德禮儀教育滲透于幼兒日常生活之中。幼兒園的日常生活內容豐富，它是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。因此，我們充分利用這一途徑開展道德禮儀教育，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。通過曉之以理、動之以情、示之以范和導之以行的方法，讓幼兒明白應該怎么做

3、組織教育活動，將道德禮儀教育貫穿于幼兒教育課程之中。首先，我們注重將道德禮儀教育與各領域活動有機結合，讓道德禮儀教育貫穿于整個教育教學過程中。其次，我們利用游戲的形式開展道德禮儀教育。游戲是幼兒的基本活動，也是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。在游戲中進行品德教育，更符合幼兒特點，更便于幼兒接受。

4、重視教育整合，加強幼兒道德禮儀實踐活動。首先，我們圍繞節日主題，設計一些集教育性、趣味性為一體的道德禮儀活動，有效提高幼兒參與活動的興趣與積極性，取得了更好的教育效果。其次，我們利用重大活動對幼兒進行道德禮儀教育。

5、延伸教育范圍，開展家庭道德禮儀教育指導。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在道德禮儀教育方面我們也是攜手家庭，形成德育合力。幼兒園通過家長會、班級搏客、家長學校、“家教園地”等途徑向家長宣傳道德禮儀知識以及科學的教育方法，讓家長了解、掌握幼兒行為習慣的具體內容與要求。這些活動讓幼兒園道德禮儀教育在家庭中得到延伸，讓孩子在幼兒園養成的良好道德禮儀習慣在家里得到鞏固和發展。與此同時，我們發現家長的道德禮儀素質也在不斷提升。

實踐證明，在幼兒道德禮儀養成教育中，和諧、豐富的環境創設是道德禮儀教育的基本手段，幼兒一日生活及各項教學與社會實踐活動是道德禮儀教育的主要途徑，整合多種教育資源是道德禮儀教育的基本方法。幾年來，孩子們在道德禮儀上發生了可喜的變化，我園幼兒的道德禮儀水平大大提升。

【作者單位：蘇州吳江區松陵幼兒園 江蘇】