小學低年段數學計算能力的培養

郭淑娜

數學教學對于提高學生的綜合素質具有十分重大的意義。為此一定要學好數學。而小學數學是整個數學教學的基礎階段。小學低年段數學教學的一項重要任務就是培養學生的計算能力。因此搞好小學數學教學尤其是培養學生的計算能力具有重要的戰略意義。但是目前對于小學低年段學生數學計算能力的教學與培養工作并不理想，傳統的小學數學教學存在著諸多弊端。因此，在當前形勢之下，有必要進一步對小學數學教學進行探討分析，以提高小學低年段學生的數學計算能力，提高小學數學教學的質量。作為小學數學教師要肩負起責任，要采取一些切實可行的教學手段和教學方法，使學生充分認識到數學計算能力的重要性，從而最終達到數學教學的目地，為現代化社會培養一批所需的高素質人才。下面筆者根據多年的數學教育經驗，將一些教學實踐中行之有效的教學方法簡單做一概述。

一、要給學生講清楚算理和算法

要培養低年段小學生的數學計算能力，數學教師在教學中就需要給學生講清楚算理和算法。算理和算法是計算的依據，學生只有理解了算理，記牢了算法，在做計算題時，才能夠做到有條不紊。小學低年段數學需要掌握的算理主要有：十進制計數法，積、商的變化規律，分數的意義與性質等概念。這些算理都可謂是小學低年段數學的基礎知識，因而非常重要，因此一定要給學生講解清楚，使學生能夠真正理解并且留下深刻的印象。為此，數學教師在教學中一定要遵循由具體到抽象，由淺入深的原則。比如在教學同分母分數加減法時，教師先出示同分母分數的加減法題，讓學生先自己計算，然后引導學生用自己的語言敘述，初步概括出同分母分數加減法的算法，在這個基礎上再出示結語：同分母分數相加減，把分子相加減，分母不變。并且由教師對其進行解釋。如此教學，可以使學生有效的理解算理，掌握算法，為學生今后的數學學習打下良好的基礎。可見，要培養低年段小學生的數學計算能力，就需要給學生講清楚算理和算法。

二、要重視對學生的口算、估算的教學

要培養低年段小學生的數學計算能力，數學教師在教學中就需要重視對學生的口算、估算的教學。口算是一種不借助計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式。口算在計算能力的培養中占有重要的位置，培養學生計算能力，要從加強口算著手。低年級應讓學生熟練掌握基本的口算，如20以內的加減法，表內乘除法等，為高年級的計算打好基礎。口算練習應貫穿于小學數學教學的全過程。估算是人們在日常生活中，對一些無法或沒有必要進行精確計算的數量，進行近似的或粗略估計的一種方法。現代數學教學越來越重視估算教學，鼓勵算法的多樣化。所以在教學過程中，數學教師應改變觀念，加強對學生的口算、估算的教學。總之，要培養低年段小學生的數學計算能力，就需要重視對學生的口算、估算的教學。

三、在練習中要培養學生養成良好的學習習慣

要提高低年段小學生的數學計算能力，數學教師就需要在練習中培養學生養成良好的學習習慣。對于數學學科來說，掌握計算方法與技巧，練習顯得尤為重要。在練習的過程中，應該充分關注學生良好的學習習慣的養成。培養學生養成良好的學習習慣，是防止學生計算錯誤，提高學生計算水平的行之有效的措施。為此，在練習中一定要注重對學生良好學習習慣的培養。筆者根據多年的數學教學經驗，認為要達到這一目的，就需要在練習中著重培養學生養成以下兩個方面的學習習慣：其一，細心演算。在四則運算中，要訓練學生沉著冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算題時，要做到不急不躁，耐心計算，即使是簡單的計算題也應慎重，從而培養學生做事認真細心的良好習慣。其二，善學多思。在計算練習過程中，需要培養學生善學多思的良好學習習慣，以達到算法多樣化與算法最優化，從而在很大程度上提高低年段小學生的數學計算能力。可見，要提高低年段小學生的數學計算能力，數學教師就需要在練習中培養學生養成良好的學習習慣。

總而言之，要培養低年段小學生的數學計算能力，就可以采取以上幾個方面的對策。

綜上所述，“培養學生的計算能力”是我國小學數學教學的重要目標之一，其在小學數學學習過程中的重要作用不容忽視。作為低年段小學生只有提高自身的數學計算能力，才能為今后的數學學習打下堅實的基礎。因此，在當前形勢之下，在教學過程中嘗試并探索培養小學生計算能力的方法非常有必要。

【作者單位：深圳西鄉共樂小學 廣東】