大學(xué)生就業(yè)功利主義價(jià)值觀研究

趙振華 楊武成 李寶璽

一就業(yè)功利主義價(jià)值觀的表現(xiàn)

功利主義是一種個(gè)體為追求幸福而不考慮行為的動(dòng)機(jī)與手段，僅考慮結(jié)果對(duì)最大快樂(lè)值影響的價(jià)值觀念。同樣，就業(yè)功利主義是畢業(yè)生為了追求理想的生活狀態(tài)，在求職過(guò)程中不考慮主觀努力與客觀因素的影響，對(duì)工作提出的過(guò)高期許與要求。個(gè)體追求幸福本無(wú)可非議，但是在追求幸福的過(guò)程中必須綜合考慮各方面的因素并愿意為之付出努力，否則就是功利的、盲目的、不可取的。

一是拜金思想盛行，將高薪酬看作求職的唯一標(biāo)準(zhǔn)。受到功利主義思想的影響，很多畢業(yè)生在求職過(guò)程中過(guò)于看重眼前的薪酬待遇，將其看作評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，薪酬高的單位門(mén)庭若市，薪酬低的單位卻無(wú)人問(wèn)津。然而，薪酬高的單位一般招聘程序多，考核標(biāo)準(zhǔn)高，高薪的背后是用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的嚴(yán)格要求和巨大的求職壓力。相反，很多薪酬低的單位入職門(mén)檻相對(duì)較低且具有良好的市場(chǎng)前景和發(fā)展?jié)摿Γ軌驗(yàn)楫厴I(yè)生們提供良好的鍛煉平臺(tái)和較大的晉升空間。

二是地域選擇偏向前沿城市，追求生活的舒適與便捷。前沿城市擁有完備的基礎(chǔ)設(shè)施和健全的服務(wù)體制，能夠給生活帶來(lái)諸多便利。很多畢業(yè)生將生活在前沿城市當(dāng)做榮耀和奮斗目標(biāo)，為了留在大城市、沿海城市寧愿放棄西部和基層更好的就業(yè)機(jī)會(huì)而“蝸居”一隅，靠微薄的收入維持生計(jì)。但是前沿城市具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的生活壓力，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生想要立足非常困難。生活環(huán)境相對(duì)寬松的基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求十分迫切，卻無(wú)法吸引大學(xué)生前去發(fā)展，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和地區(qū)人才匹配不均等問(wèn)題出現(xiàn)。

三是追求工作“穩(wěn)定”、“體面”，擇業(yè)類(lèi)型單一。受傳統(tǒng)思想和家庭環(huán)境影響，眾多畢業(yè)生將目光聚集在社會(huì)地位高、工作環(huán)境穩(wěn)定、社會(huì)評(píng)價(jià)好的職業(yè)類(lèi)型上，而對(duì)其他類(lèi)型的職業(yè)不予考慮。但是，這些職業(yè)類(lèi)型對(duì)畢業(yè)生的需求相對(duì)較少，而且一般要經(jīng)過(guò)非常嚴(yán)格的篩選程序，結(jié)局充滿了偶然性和不確定性。這種思維定式會(huì)裹住眾多畢業(yè)生求職的腳步，最終錯(cuò)過(guò)最佳就業(yè)時(shí)間而無(wú)法順利就業(yè)，給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也影響社會(huì)的安定和諧。

二產(chǎn)生就業(yè)功利主義價(jià)值觀的原因

就業(yè)功利主義價(jià)值觀的形成有來(lái)自社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生自身等各方面的因素，深入分析其產(chǎn)生原因能為解決就業(yè)難題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧尋找突破口。

1社會(huì)層面

一是社會(huì)問(wèn)題凸顯，生活壓力日益增大。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)日新月異變化的同時(shí)也帶來(lái)了貧富差距拉大，生活成本增加，社會(huì)保障體系滯后等諸多社會(huì)問(wèn)題，而這些問(wèn)題勢(shì)必給即將畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的心理壓力。為賺取足夠生存成本，爭(zhēng)取順利過(guò)渡，避免剛踏入社會(huì)便遭遇窘境，他們必將把薪酬待遇和晉升機(jī)會(huì)看得至關(guān)重要。

二是傳統(tǒng)思維影響，職業(yè)評(píng)價(jià)觀念落伍。受到“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想的影響，社會(huì)將地位、薪酬、職業(yè)穩(wěn)定性等作為評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)也直接決定了大學(xué)生對(duì)各類(lèi)職業(yè)所進(jìn)行的優(yōu)劣排序。受不合理的職業(yè)評(píng)價(jià)觀念驅(qū)使，很多畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)受功利主義思想支配，優(yōu)先考慮社會(huì)評(píng)價(jià)高的職業(yè)，爭(zhēng)做管理者而非勞動(dòng)者，以期花更少的時(shí)間拿更多的酬勞，忽視社會(huì)需求與就業(yè)形勢(shì)，最終與很多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

三是社會(huì)風(fēng)氣浮躁，服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)變革時(shí)期，民眾更多地將目光聚集在謀取利益和物質(zhì)享受上，而對(duì)于道德和文化素養(yǎng)的自我培育十分漠視。受這種風(fēng)氣影響，很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首先考慮個(gè)人利益，其次才是社會(huì)責(zé)任，對(duì)于服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)等美德更是避而遠(yuǎn)之。如今大學(xué)生已鮮有為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春的激昂熱情和建設(shè)邊陲的豪情壯志。相反，愛(ài)慕虛榮、喜歡攀比、以自我為中心等標(biāo)簽已貼在青年學(xué)生的身上。

2高校層面

一是招生數(shù)量多，就業(yè)關(guān)口造成人才擁堵。近年來(lái)招生數(shù)量的迅猛增長(zhǎng)為大學(xué)生就業(yè)造成巨大壓力。就業(yè)關(guān)口，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)總體就業(yè)需求卻基本固定，很多精英行業(yè)人才需求基本處于飽和狀態(tài)，無(wú)法滿足大學(xué)生已有的就業(yè)期望。當(dāng)很多學(xué)生不能以正確的心態(tài)和理性的眼光看待時(shí)代變遷時(shí)，功利主義就更加明顯，就業(yè)難的問(wèn)題也就更加突出。

二是教育模式脫離社會(huì)需求，大學(xué)生難以形成準(zhǔn)確定位。當(dāng)前的教育模式重智育，輕德育，一味將大學(xué)生打造成高端學(xué)術(shù)型或者精英領(lǐng)導(dǎo)型人才，卻將服務(wù)奉獻(xiàn)、踏實(shí)勤奮、團(tuán)結(jié)協(xié)作等用人單位看重的基本素養(yǎng)忽視。此外，學(xué)校的授課方式與內(nèi)容也與社會(huì)需求存在差異，學(xué)校一般偏重理論教學(xué)，容易忽視學(xué)生個(gè)人技能與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生“眼高手低”，對(duì)自身實(shí)際的實(shí)踐和操作技能沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)。

三是就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，提供職業(yè)信息不全面。很多高校在就業(yè)指導(dǎo)方面仍存在很多不足。就業(yè)指導(dǎo)只抓臨時(shí)工作，沒(méi)有形成持續(xù)不斷的指導(dǎo)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺少明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)；就業(yè)指導(dǎo)只重局部工作，不能為學(xué)生提供全面有效的就業(yè)信息，使學(xué)生無(wú)法對(duì)社會(huì)需求情況、就業(yè)政策和求職技巧透徹掌握，容易帶有盲目性；就業(yè)指導(dǎo)只搞表面工作，缺乏就業(yè)價(jià)值觀與求職理念的教育引導(dǎo)，很多學(xué)生在產(chǎn)生功利主義價(jià)值觀時(shí)無(wú)法得到及時(shí)正確的糾正。

3家庭層面

對(duì)于很多家庭而言，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生意味著投入整個(gè)家庭大部分金錢(qián)與精力，有的甚至為此背上沉重的債務(wù)。為回報(bào)父母，緩解家庭生活壓力，大學(xué)生就會(huì)迫切希望獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收入和較高的社會(huì)地位。此外，家長(zhǎng)們也盼望子女工作后能夠獲得環(huán)境舒適安逸、社會(huì)地位高、收入穩(wěn)定、離家較近的工作。很多學(xué)生為滿足父母的意愿，在選擇行業(yè)、地點(diǎn)或待遇時(shí)會(huì)有嚴(yán)格的要求，使自己的擇業(yè)范圍縮小，最終限定求職步伐。

4個(gè)人層面

大學(xué)生較少接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解不全面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，受外界因素影響較大，容易憑想象判斷事物，產(chǎn)生不切實(shí)際的想法。此外，很多大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，僅僅把工作看作是謀生的手段。馬克思認(rèn)為，在選擇職業(yè)時(shí)必須考慮的最重要的原則是生活和工作的目標(biāo)。很多大學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，缺乏有助于追求自身幸福和完美的就業(yè)指針，導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值觀念的模糊或偏差。

三解決對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途與命運(yùn)，還關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的安定。為此，社會(huì)各方應(yīng)攜起手來(lái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念的教育與引導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的就業(yè)輿論氛圍，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)有效地解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

1社會(huì)層面

一是提高就業(yè)保障，吸引畢業(yè)生到基層邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。例如，對(duì)家庭貧困學(xué)生提供就業(yè)援助，發(fā)放就業(yè)補(bǔ)貼，并號(hào)召企事業(yè)單位積極向家庭貧困的學(xué)生傾斜；對(duì)參加“大學(xué)生村官”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等公益性項(xiàng)目的學(xué)生給予良好的薪酬待遇，發(fā)放生活補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，并完善后續(xù)就業(yè)政策，保證畢業(yè)生無(wú)后顧之憂；敦促基層企業(yè)提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，改善福利待遇，完善休息休假制度，并為畢業(yè)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)，提高畢業(yè)生工作能力。

二是提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加大對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策與資金支持，設(shè)立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持專(zhuān)項(xiàng)資金，制定針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)政策，通過(guò)發(fā)放創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，提供小額擔(dān)保貸款，減免行政事業(yè)性稅費(fèi)等形式減少畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)信息與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)成功幾率，讓畢業(yè)生減少顧慮，放開(kāi)手腳，在創(chuàng)業(yè)中鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

三是加強(qiáng)宣傳力度，營(yíng)造公平自主的就業(yè)氛圍，倡導(dǎo)積極健康的社會(huì)風(fēng)尚。充利用新聞媒體廣泛宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確合理的就業(yè)觀和成才觀；積極倡導(dǎo)公民注重文化素養(yǎng)，提升道德品質(zhì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，轉(zhuǎn)變陳舊落伍的思想觀念和重利輕義、浮躁虛榮的社會(huì)風(fēng)氣；此外，社會(huì)還應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，建立健全就業(yè)選拔機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，消除大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中的不正之風(fēng)，創(chuàng)建統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的就業(yè)環(huán)境。

2學(xué)校層面

一是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育能夠幫助大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀念，形成正確的就業(yè)觀念和素養(yǎng)，是解決大學(xué)生就業(yè)功利主義問(wèn)題的重要途徑。為此，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和科學(xué)合理的就業(yè)觀，協(xié)調(diào)處理各種利益關(guān)系；用社會(huì)主義共同理想凝聚力量，使大學(xué)生明確責(zé)任，堅(jiān)定信念，務(wù)實(shí)肯干，勇敢面對(duì)困難，在實(shí)際工作中提高本領(lǐng)，歷練品質(zhì)；用民族精神鼓舞斗志，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義與集體主義教育，號(hào)召大學(xué)生增強(qiáng)自身責(zé)任感，提高服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，積極投身到祖國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中去；還要以社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，提高大學(xué)生服務(wù)人民、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，從思想觀念入手增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)并融入社會(huì)。

二是就業(yè)指導(dǎo)工作提早入手，貫穿全程，全面到位。高校應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)四年不斷線的就業(yè)指導(dǎo)方針，建立層次鮮明的分年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)體系，正確引導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)，使學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)觀念。大一開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)教育和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同教育，并引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)方向及所需職業(yè)素養(yǎng)；大二進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育與綜合素養(yǎng)教育，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；大三指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)明確職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地提高自身職業(yè)技能；大四強(qiáng)化求職技巧與社會(huì)適應(yīng)教育，加強(qiáng)求職技巧培訓(xùn)和實(shí)踐演練，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職場(chǎng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)際工作能力和心理承受能力。在整個(gè)過(guò)程中，要確保專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力提升不斷線，就業(yè)指導(dǎo)和心理教育不斷線，力求全方位、多角度，保證學(xué)生觀念正確，眼光開(kāi)闊，素質(zhì)過(guò)硬。

三是理論講解與案例分析相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)教育的吸引力與說(shuō)服力。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)既要加強(qiáng)理論教育，深入分析就業(yè)形勢(shì)與政策，講解求職策略，又要結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，以增強(qiáng)教育效果。例如，邀請(qǐng)從基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)艱苦工作環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)并取得優(yōu)異成績(jī)的往屆畢業(yè)生返校做就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，用親身經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)在鍛煉自身能力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值中的優(yōu)勢(shì)，打消大學(xué)生心中的誤解與憂慮，也可以從反面典型入手進(jìn)行勸導(dǎo)，說(shuō)明功利主義價(jià)值觀對(duì)于畢業(yè)生今后發(fā)展的阻礙。同時(shí)，還需要高校完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機(jī)制，對(duì)往屆畢業(yè)生的求職過(guò)程和職場(chǎng)發(fā)展情況進(jìn)行了解與統(tǒng)計(jì)，建立畢業(yè)生就業(yè)典型資料庫(kù)，以確保就業(yè)指導(dǎo)案例資源充足。

四是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高與社會(huì)需求匹配度。高校應(yīng)改革傳統(tǒng)教育體制，在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐教育，通過(guò)定期組織學(xué)生開(kāi)展業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并建立嚴(yán)格的考核與管理制度，避免實(shí)習(xí)流于形式，使學(xué)生真正在親身實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，了解未來(lái)職業(yè)性質(zhì)，提前調(diào)整就業(yè)預(yù)期并掌握職業(yè)技能與素養(yǎng)。此外，還應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做到德育與智育并重，能力與成績(jī)齊抓，尤其要加強(qiáng)思想道德教育與綜合能力的提升，將大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合能力分別與黨員發(fā)展和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相掛鉤，提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德高尚，能力全面，心理成熟，切實(shí)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3家庭層面

家庭因素對(duì)大學(xué)生的求職心理具有至關(guān)重要的影響，家庭中父母的思維容易影響孩子在成長(zhǎng)中慢慢形成的價(jià)值觀，因此父母對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)能夠達(dá)到事倍功半的效果。父母應(yīng)該多關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，及時(shí)調(diào)整自身心理預(yù)期，改變職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在子女進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┛茖W(xué)合理的指導(dǎo)與建議，并充分尊重子女的就業(yè)選擇，避免對(duì)其施加壓力。針對(duì)子女在求職過(guò)程中產(chǎn)生的功利主義傾向，父母應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，使子女樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)其通過(guò)自身努力獲取滿意工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4個(gè)人層面

為改變或有效避免就業(yè)功利主義價(jià)值傾向，大學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，制定科學(xué)合理的就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)搜集就業(yè)信息，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和各行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，為自己挑選合理的就業(yè)方向。也可以對(duì)理想崗位進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等形式了解工作環(huán)境和發(fā)展前景，及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和心理預(yù)期。此外，大學(xué)生還要學(xué)會(huì)對(duì)自我價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)整與控制，主動(dòng)陶冶情操，提升思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立勇于承擔(dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗的價(jià)值觀念，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后積極與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，用積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，迎接挑戰(zhàn)。

十八大上，胡錦濤總書(shū)記關(guān)于“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)”的論述闡述了當(dāng)前就業(yè)工作的“新思路、新模式、新要求、新任務(wù)”。大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)功利主義價(jià)值觀念，樹(shù)立科學(xué)合理的擇業(yè)與發(fā)展觀念是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要方法與途徑。為此，社會(huì)各方要合力對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，大學(xué)生也要從自身做起，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，形成積極、健康、科學(xué)、合理的就業(yè)價(jià)值觀念。只有這樣，大學(xué)生才能充分利用國(guó)家的就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)的政策，順利完成從校園向社會(huì)的過(guò)渡，才能實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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