做好大一新生職業生涯規劃工作

李勇 石影

近年來，大學生的失業率呈明顯的下滑趨勢，一方面是由于中國大學生人數每年以較高的百分比遞增，導致了供過于求的現象出現，使得許多行業在招人方面出現了不同程度的飽和現象；另外一方面是由于生產力水平的不斷提升對勞動者的個人基本素質的要求也隨之變得更加嚴苛起來，公司、企業、各行各部對于大學生的知識門檻的設立也越來越高。大學生的就業問題已經逐步成為了社會上熱議的話題。

對于大一新生來講，職業規劃這個詞語可能會有些許陌生。從歷屆大一新生的調查中我們可以發現，許多學生在高考之后填報志愿上面都存在或多或少的盲目性。有的學生是根據家長的意愿選擇了自己的專業，有的則是聽說某一個專業有著良好的就業前景和較高的薪水于是便選擇了該專業。總體而言，許多學生對于自己專業的發展概況與就業方向沒有明確的認識。因此，職業生涯規劃指導便成為了大學生的一門必修課。

簡單來講，職業生涯規劃就是對于一個人的主客觀條件進行測定、分析與總結，對于自身興趣愛好以及特長進行權衡，結合本專業的發展現狀與社會的時代特點，在學生根據自我傾向的基礎上選擇出一個最適合學生長久發展的職業。因此可以看出，良好的適合自身各方面需求的職業對于一個人的未來有著至關重要的影響。而我們在學生就業規劃上可以做的工作就是指導。

我們希望通過在大一新生中舉行一系列職業規劃指導的相關活動，給學生們在思想認識上帶來一定的啟迪，讓同學們對自己大學的發展能夠盡早有一個較為清醒而完整的認識。我們會以講座，介紹會以及參觀實驗室等形式讓同學們相對近距離地了解本專業的情況以及就業概況，這對于我們在基礎學部開展其他與專業知識相關的活動同樣會有促進作用。基礎學部通過組織相關的活動與講座，讓同學們在大一新學期就能夠對本專業有較為清晰的認識，對本專業的發展方向與就業方向有大致的了解，從而增強學生學習的針對性與主觀能動性，同時也便于讓同學們及早地按照自身實際情況規劃自己的職業道路與人生方向。

一當前大學生就業指導中存在的主要問題

現今的大學生就業指導的工作，總體而言都是不太符合當今發展時宜的，究其原因，我們不難發現，這種現象的背后往往是功利性與一蹴而就的辦事方法所造成的。現在的就業指導，體現出了明顯的短程性特征，規劃不長遠，思路不清晰，不能在大學生剛剛入學后不久就開始深入地開展就業指導的相關工作，而往往在學生臨近畢業的時候才臨陣磨槍，提供給大學生片面的，有限的，甚至是不完整的經驗。這對于學生來講，不僅接受起來困難，效果也不是很好。另外，很多學校往往功利性地教授學生如何寫簡歷，如何在面試中用漂亮的話語展示自己，但是卻忽略了讓學生及早地進行職業規劃，更多地積累知識與技能，用自己大學四年的實踐來豐富簡歷上的內容。這不可不說是因小失大。其次，我們的就業指導還表現出了缺乏個性的特點，古人云：“因材施教”，而現今的大學往往只會“一鍋端”，潛質和才智不同的學生往往被“一視同仁”。這樣無差異性的教育可能在很大程度上磨平了許多學生的棱角，但也磨光了學生們的突出點。針對不同學生所采取的差異化的指點才是我們工作中必需的步驟。此外，由于學校及學院沒有很好地在各專業的學生中普及本專業的具體發展方向，很多學生對于自身專業缺乏足夠的認識，這也是我們需要解決的問題。

二開好專業介紹會和就業情況介紹會

為了解決同學們在專業上的各種困擾，讓學生明確本專業的出路，了解本專業的現狀，從而更加有針對性地提升自己的專業技能，我們計劃以專業介紹會和就業情況介紹會的形式開展職業規劃專業知識普及工作。

我們計劃將專業形勢講座分為三個部分，包括院系領導見面會，名師大家說前沿，參觀專業重點實驗室。（1）院系領導見面會：開展時間為新生入學第一周。主要講座內容為院系基本情況介紹及各專業培養方案介紹。主講人為各院系主要領導，組織責任人為各院系輔導員。（2）名師大家說前沿：開展時間為秋季學期。主要講座內容為專業發展前沿情況介紹，主講人為各學科帶頭人，組織責任人為各院系輔導員。（3）參觀重點實驗室：開展時間為春季學期。主要內容為參觀專業重點實驗室，主講人為各專業實驗室負責人，組織責任人為各院系輔導員。

各院系專業就業形勢講座分為兩個層次，包括國家及學校宏觀就業政策推介和就業形勢啟示報告會，各院系專業就業形勢分析專題報告會。（1）國家及學校宏觀就業政策推介和就業形勢報告會：開展時間為秋季學期，主講人為學校負責就業的主要領導，組織責任人為學生社團。（2）各院系專業就業形勢專題報告會：開展時間為春季學期，主講人為各院系負責就業指導的相關教師，組織責任人為各團總支。

在我們的工作中，我們會把專業介紹會與就業情況介紹會視為指導學生進行職業規劃的重點任務。從我們的了解來看，大一新生在選擇了自己的專業之后，也并沒有對于本專業有清晰的了解，甚至僅僅有一個大致的印象。大一期間，學校開設的課程也主要集中在公共基礎課程上，很少會涉及到專業課。因此，我們認為，首先加強學生對于本專業的認識是工作的前提與關鍵，只有學生在摸清專業情況，明確發展方向的基礎上，才能更好地結合自身實際來做出更加科學合理的職業規劃。

三舉辦哈工大職業規劃專家通識講座

一年級學生入校以來，根據學生成長需求調研和學生培養工作研討會調研的信息來看，大一新生普遍對于本專業的發展情況，社會的相應需求，大學期間的培養計劃等問題有著濃厚的興趣，因此在一年級學生中開展職業生涯規劃講座十分必要。

一方面，一部分學生入校后缺失目標從而產生了缺乏學習動力的情況，另一方面是國家和學校發展對高層次人才的渴求日益強烈，因此，如何引導學生在入校之初就設定人生發展目標，指導學生樹立遠大的理想信念，增強學習主動性與自覺性便成為我校一年級學生培養的重中之重。

我們發現，當學生具有了強烈的職業意識，并樂于自我規劃的時候，學習動力會加強，學習主動性會增加。因此在大一年級開設大學人生規劃培訓講座將幫助學生盡早建立規劃意識，為學生及早規劃未來奠定良好基礎。

我們希望借助專家通識講座的舉辦來達到以下的效果：（1）培養學生積極進取的人生觀。大學階段是人生觀形成的重要時期，講座旨在幫助大學生進行個人職業生涯探索與思考，激勵學生去追求自己人生高層次的需求，讓學生明白個人職業生涯成功必須是個人需求的滿足與對社會貢獻的辯證統一。在學生萌發了對于理想職業的渴望之后，才會更容易在平時的學習中產生積極進取的人生觀。（2）激發學生學習的源動力。通過對職業目標和大學生涯目標的確定，讓大學生產生個人發展的動力源，來幫助大學生形成自覺學習和自主成才意識。讓學生能夠主動為自己的將來做好提前準備。（3）幫助大學生選擇適合自己的職業發展道路。通過幫助大學生進行自我潛能的開發與探索，幫助其制定生涯發展規劃，同時探尋適合個人的職業發展道路。這是開展職業規劃專家通識講座的一個主要目的。職業規劃不僅是對于專業的單向了解，更是對于自身的“再發現”，我們希望通過講座的舉辦來幫助同學們進行更全面的自我認知，了解自己的性格特點與專長，對于未來的發展道路有一個更加準確的把握。

連續講座的具體內容及形式如下：（1）課程培訓內容將包含：行業背景分析與解讀、生涯規劃的基本理論及方法、生涯目標設定、時間管理、案例分析、生涯檔案建立等方面。（2）課程將分院系以連續講座的形式進行，授課教師將進行集體備課，統一授課思路、應用統一模版，按照不同的院系準備行業背景資料及案例。每次講座的時間約為1.5～2小時。

四組織學生參觀校園招聘會

鑒于哈工大優質的生源以及良好的聲譽，每年都會有許許多多的企事業單位來校舉辦招聘會。我們認為，這樣的機會對于學生們來說是極為可貴的，對于計算機學院和軟件學院的學生來說，國內知名IT企業的招聘會對于我們在大一新生的職業規劃指導工作中有著十分積極的促進作用。因此，我們計劃組織大一新生與大四的學生一起參加校園招聘會。一方面，是讓同學們對于就業招聘的形式有一個簡單的了解，看看自己的學長和學姐如何利用自身所學來獲得企業和機構的青睞；另一方面能夠讓同學們對于本專業的就業情況以及將來的發展方向和相關的技能要求有一個提前的認知。學生親身經歷大企業的校園招聘會，在產生動力的同時也會促進同學們對于自身職業規劃的思索以及未來目標的設定。

總之，就目前組織工作的進展情況來看，效果還是很不錯的。通過我們之前幾次的講座，同學們從有經驗的專家那里得到了許多的建議，對自身專業的了解也逐漸加深，根據目前的反饋，我們發現同學們的熱情已經達到了我們所預期的目標，但是依然存在認識不足，方向不明等問題，有許多同學依然沒有一個明確的職業規劃，也沒有仔細地考慮過自己在大學四年之間應該在哪些方面做出更多的努力。隨著活動的推進，我們有理由相信絕大多數同學會找到一條適合自己發展的人生道路。

參考文獻

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