關于高校“質量工程”建設的回顧與分析

陳麗萍

“高等學校本科生教學質量與教學改革工程（以下簡稱‘質量工程）”項目是2006年由國家教育部、財政部共同發起，2007年1月經國務院批準實施，在全國普通高等學校當中實施的一項教改計劃，是一個針對提高教學質量的重要改革項目。其中包括六個方面內容：專業結構調整與專業認證；課程、教材建設與資源共享；實踐教學與人才培養模式改革創新；教學團隊與高水平教師隊伍建設；教學評估與教學狀態基本數據公布；對口支援西部地區高等學校。其內涵是以提高高等學校教學質量為目標，以促進改革和實現優質資源共享為手段，提升我國高等教育的質量和整體實力。

一首都體育學院高度重視“質量工程”

（一）學院三級領導機構明確分工

學院高度重視“質量工程”建設工作，為了高效地指導和組織“質量工程”建設工作，學院依托三級領導機構，即教務處———學科部———教研室，展開全面、有序的組織工作。其中，教務處負責全面把握“質量工程”建設的總體布局、實施政策、管理制度和工作進度統籌；學科部具體負責“質量工程”各分項目的負責人、主要成員和工作進度安排；相關教研室負責“質量工程”各分項目的具體建設工作。

（二）逐步建立、健全“質量工程”工作的相關制度與規范

學院制訂了“分類發展、分層推進”的“質量工程”發展戰略，先后開展了“國家級”、“市級”、“院級”三個層次的“質量工程”建設工作。對“質量工程”中的每項具體項目的建設，都制定了相關的配套文件，規范了申報、評審、公布、中期檢查、結題驗收等工作程序。對質量工程工作做到了有布置、有審核、有檢查，保證了“質量工程”工作的順利實施。與此同時，在“質量工程”建設中所涉及的經費資助、獎勵、后勤保障等方面，學院也出臺了一系列政策，確保了“質量工程”工作在我院規范有序的開展。

二首都體育學院“質量工程”建設成果及分析

（一）首都體育學院“質量工程”建設成果

2006年以來，首都體育學院共獲得國家級特色專業建設點兩個，北京市級特色專業建設點五個；國家級精品課程兩門，北京市級精品課程七門；國家級優秀教學團隊兩個，北京市級優秀教學團隊四個；北京市級精品教材十本；北京市級精品教材建設立項項目九個；兩名教授獲北京市教學名師獎；北京市級實驗教學示范中心一個；北京市級校外人才培養基地一個；獲得北京市大學生科學研究與創業行動計劃支持項目八十一項。“質量工程”建設成果充分體現了首都體育學院抓“質量工程”的明顯成效。

（二）與北京體育大學建設成果對比分析

由表1、表2、表3可以看出，在積極推進教學改革，深入、細致的做好各項工作的基礎上，作為北京市屬院校，首都體育學院“質量工程”建設水平整體上與北京體育大學相當，“質量工程”建設獲得了一系列標志性的成果，并取得了顯著成效。

（三）與全國體院及綜合院校建設成果對比分析

“質量工程”建設共分6個方面17個項目，是一個系統的建設工程，本文主要列舉與體育類專業和體育類院校相關的、惠及面比較廣的部分數據，分析其共性特點與內在關系。由表4、表5、表6可以看出：

第一，“質量工程”建設項目基本惠及到每所專業體育院校（全國共14所專業體育院校），尤其是與學生關系最為緊密的專業建設項目和課程建設項目方面。

第二，表6中，優秀教學團隊建設可以體現師資力量配比的合理性。全國共建設國家級優秀教學團隊1013個[1]，體育類國家級優秀教學團隊成果數量僅占2%不到，體育院校國家級優秀教學團隊成果數量為6，僅占0.5%。

第三，我院國家級特色專業建設成果數量占全國體育類院校成果的1/15，國家級精品課程建設成果數量占全國體育類院校成果的1/10，國家級優秀教學團隊建設成果數量占全國體育類院校成果的1/3。可以看出，我院“質量工程”建設工作發展態勢良好，成果顯著。特別是在優秀教學團隊建設工作中，成績突出。

三以“質量工程”為載體，大力促進體育教育

（一）重視教育教學改革，明確教學中心地位

高質量的課堂教學，是衡量課程建設、優秀教學團隊建設的重要標準；是實現“以學生受益為核心”的直接保障。如何引導教師重視課堂教學，是深化教育教學改革的關鍵。一方面，我們要讓教師樹立教書育人的使命感與責任感；另一方面，我們也同時應該為教師的個人發展給予足夠的重視，并在政策上給予引導。

首先，加大院級教育教學改革的建設力度。教育教學改革不能是簡單的思考，必須要有深入的研究和不斷的嘗試，通過加大教育教學改革立項建設的投入力度，給教師更大的思考空間。2006年至今，共取得市級教改立項9項，確立院級教改立項43項。為投入教育教學改革的教師創造更為寬松的研究條件是很必要的，也能更好的體現學院“以教學為中心”的辦學指導思想。

其次，注重積極投身教育教學改革、完成高質量教學任務的教師的個人發展。這包括兩方面：一是要在教育教學改革轉化為科研工作量方面給予政策支持；二是在職稱評定時體現學院對教育教學改革的重視。

（二）努力改善辦學條件，促進學校結構、規模、質量、效益協調發展

學校堅持教學優先的原則，千方百計增加對教學的投入，大力改善辦學條件。我院多個擁有功能齊全、設施先進的體育場館。其中，大學生體育館、田徑綜合館、田徑場、游泳綜合館等被北京奧組委確定為體操、柔道、跆拳道、足球和水球等5個項目的2008年奧運訓練場地，在運行中完滿地完成了奧運會的任務。

近年來，學校投入大量資金，改建了教學樓、實驗樓、圖書館、學生公寓，新建了學生食堂、活動中心，添置了許多教學器材和儀器設備。

目前，我院教室數量充足，本校區的教室已全部實現多媒體化；實驗室設備先進、完善；圖書館設施先進，資源豐富，實現了自動化、網絡化管理，為教學、科研和學生第二課堂提供了良好環境。

（三）積極創造條件，使學生較早地參加科研與創新活動

2006年至今，通過個人申報、系推薦、專家評審，共確立學生科研立項項目111項，其中，32項為北京市大學生科研與創新計劃項目。學生科研能力的培養，提升了本科生綜合素質。近年來，我院本科生頻繁獲得各項學術論文獎項，突顯了學生科研能力。在開展科研立項的同時，每年組織了本科生網站、網頁設計培訓班，并每年組織全院本科生網站、網頁設計比賽，其中，部分優秀作品參加全國體育學院網站、網頁設計比賽，取得了優異成績。

四以體育教育、體育科研為平臺，為增強民眾體質建言獻策

（一）將奧林匹克教育普及到小學及西部

首都體育學院有針對性的加強了對奧林匹克學術研究，成立奧林匹克研究中心，并受北京市教委的委托舉辦了“奧林匹克教育師資培訓”。開展了對奧林匹克為教育創造的契機的研究，研究和編寫了適用于大中小學生年齡特征的奧林匹克教育系列教材、多媒體教材，初步建立起了具有中國特色的奧林匹克教育體系。

（二）奧運場館為群眾所用

借北京將舉辦奧運會的東風，首都體育學院通過積極申請和論證，在進一步滿足體育教育和群眾體育活動需要的基礎上，促成了北京市奧組委決定將2008年奧運會跆拳道、柔道、水球、體操等項目的訓練館定在首都體育學院校內。為此，首都體育學院在原有體育設施的基礎上，積極對場館進行修繕與改造，并在奧運會賽后，各類場館都將一如既往的供社會群眾使用，大力推進全民健身運動。

參考文獻

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[2] 2010北京地區普通高等學校教學業務會會議資料.

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