經典誦讀在中職德育教育中的應用

蔣微

一中職德育教育的重點和難點

總的來說，中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是學校進行素質教育的首要內容。

中職學生一般處于青春期階段，是他們世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期，與同齡學生相比，中職學生有共性也有特性。一是學習基礎薄弱，學習興趣不高。中職學生一般在初中階段學習成績并不理想，一部分學生和家長考慮年齡較小，僅僅將讀中職作為進入社會前的過渡階段，學習信心不足，因此上課睡覺、遲到、不完成作業、應付考試等現象非常普遍，教師改變學生厭學情緒的難度非常大。二是叛逆心理較強，行為任意，自負亦自卑。在中職學校中，農村學生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生的比例很高，國家中職農村生免學費政策的出臺大大緩解了這一類學生的經濟壓力，但仍存在很大一部分學生有自卑心理，他們虛榮心強，且經常抱怨家庭、責怪社會和學校，同學之間攀比、吸煙、打架、談戀愛等現象普遍，對自己行為的約束力極差，同時又看不起學習成績優異、表現優秀的學生。三是責任感缺失，對未來職業生涯缺乏目標和規劃。很多學生對自己要從事和想從事的職業沒有認識，對自己的未來感到迷茫。另一方面，中職學生也有很多積極的心理因素，例如他們熱情開朗、思想解放，重友情、講感情，社會融入度較高。

在校企合作的交流過程中，許多企業向學校反映的核心問題不是學生的技能水平，而是學生的道德品質、職業操守和工作責任心。因此，中職學校德育工作的落點腳應是培養學生健全的人格、優秀的品質和良好的職業道德，幫助學生確立正確的職業觀、擇業觀和創業觀，這也是德育教育的重點和難點。

我們在德育教育的實踐中發現，嚴格的校規校紀可能會在短時間內起到一定效果，但要從根本上培養學生的優秀品性則很難依靠懲罰做到。國學經典中蘊含著博大精深的中華民族優秀傳統文化，通過開展經典誦讀豐富和完善德育教育，以德育德，在很多院校進行過有益的嘗試，我們可以從國學經典中挖掘豐富的教育智慧，創新德育工作方法、擴展德育教育途徑、破解德育工作難題。

二中職學校開展經典誦讀的作用和意義

中華經典是我們中華民族的智慧結晶，承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，將其作為對學生進行德育教育的重要載體具有有效的激勵和引導作用。

1學校德育教育的有效輔助手段

許多教育專家認為，“修養”“品性”“素質”等是很難“教”成的。英國非常重視學生的道德修養教育，英國人認為“道德是被感染的，而不是被教導的”，所以在英國的學校并不開設專門的與道德教育相關課程，但開設各種主要宗教信仰課，這些課被認為對孩子品德和良知培養起到重要作用。中國傳統道德教育講求“德教”與“修身”合一、“知道”與“躬行”合一、“言教”與“身教”合一，而中華經典中蘊含著禮儀誠信、律己修身、明理思辨等豐富的德育教育資源，開展經典誦讀可以從根本上陶冶情操、提高認識、規范行為，彌補傳統德育教育和道德規范要求治標不治本的不足，是學校德育教育的有效輔助手段。

2促進學生行為規范的養成

傳統文化經典中包含許多道德行為準則，例如《弟子規》《論語》《孟子》《大學》《中庸》等經典中有許多關于待人接物、為人處世、學習、工作和生活等各個方面的要求。《三國志·魏書》中提到“讀書百遍，其義自見”，通過誦讀可以對學生起到潛移默化的影響，通過有意識地將經典誦讀與日常行為相聯系，從每天的上課、值日、與同學交往中開始引導學生養成良好的日常行為習慣。

3有助于培養良好的職業道德

中職學校的核心任務就是培養高素質的技能型人才，職業核心能力的高低是判斷學校教育質量的首要標準。與職業技能相比，職業道德、工作責任心、個人品行等因素越來越受到企業和社會的重視，“態度比能力更重要”成為許多企業的用人標準，通過經典誦讀內容與道德教育的有機結合，引導學生樹立遠大的職業理想，踐行正確的價值觀和職業觀，培養積極的工作心態和高度的工作責任感，為未來的職業生涯奠定堅實的道德基礎。

4提升學生個人的道德素質和文化修養

美心美文，嘉言懿行。通過熟讀成誦，可以潛移默化的培育心靈、開發心智，培養學生開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高。

三在中職德育教育中開展經典誦讀的途徑

1通過德育課堂主渠道

德育課作為中職院校的必修課在德育教育中占有核心地位，教師可以在德育課中系統安排經典誦讀，通過集體背誦、集中講解、交流心得等多種形式開展學習經典，同時可以利用早晚自習時間進行經典誦讀，利用課余時間集中觀看有關國學經典的講座視頻或百家講壇等影視資料，提升學生對中華經典文化的興趣。

2融入校園文化活動

校園文化活動是德育教育的重要載體，把經典誦讀融入校園文化活動能大大增強學生對經典誦讀的興趣，增進對經典文化的理解和認同。一是可以通過舉辦“誦經典朗讀比賽”“征文比賽”“主題小品”“知識問答”等主題活動，激發學生學習經典的熱情，增強學生的競爭意識和集體榮譽感，引導他們踐行孝道，關愛他人，奉獻社會；二是可以把經典誦讀融入清明節、端午節等傳統節日，融入校園歌詠比賽、校園藝術節、紀念“一二·九”等大型校園活動中，營造積極健康、和諧向上的校園氛圍；三是以班級為單位定期舉行以愛國、感恩、誠信等為主題的班會或實踐活動，在小集體中規范自身言行，爭做道德模范。

3與職業道德培養相結合

職業道德教育是職業教育的重要組成部分，將經典誦讀融入職業指導、創業就業培訓中，豐富職業道德教育內容，提高學生對職業道德重要性的認識，強化學生的職業道德感悟能力。例如儒家倡導道德教育從小抓起，從生活細節入手，《禮記》中提到“古之欲明明德于天下者，先治其國，欲治其國者，先齊齊家，欲齊齊家者，先修其身”，強調從嚴格要求自身做起，打牢道德根基，才能實現自身價值，貢獻社會，正所謂“內圣外王”。

4利用家庭教育和社會教育

現代道德教育之父杜威十分強調在未成年人參與社會活動中形成的道德和道德行為，家庭和社會教育在學生的道德品質形成過程中起到比學校教育更為重要的作用，因此學校德育教育要努力與家庭和社會教育相結合。例如組織學生開展“獻愛心、送經典”、“書香致遠”、“讀書角”等社會實踐活動，通過家長座談會等形式號召家長參與到學生讀經典活動中來，共同營造良好的育人環境。

四開展經典誦讀的注意事項

中職院校的教育教學現狀并不容樂觀，許多學校已經意識到德育教育的重要性，但效果并不明顯，學生配合程度不高，教師尋求解決方法的積極性有限。因此，在開展經典誦讀的工作中要以學生為本，注重開展經典誦讀活動的方式方法，注重提升教師的認識和綜合素質，注重職業教育的自身特點。

一忌盲目的抄寫與背誦。經典誦讀首先要有恰當的定位，它是學校德育課程的補充和完善，不可喧賓奪主。在評價方式上要寬尺度，少批評，不宜讓學生盲目的背誦和抄寫，防止引起逆反心理。要多鼓勵學生，讓他們從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵。

二要選擇貼近學生生活、迎合學生興趣的誦讀內容和形式。在內容上，主要選擇與個人道德修養、為人處世、職業素質相關的篇章，避免生僻晦澀的內容；在形式上，可講解、可表演、可吟誦，可以結合傳統文化故事，注意營造輕松愉悅的氛圍，激發學生誦讀的興趣。

三忌放大經典誦讀的功能，尋求短期效果。道德品行的形成不是一朝一夕的事情，經典誦讀可以啟迪人的心智，可以豐富學生的校園文化生活，讓學生在課余時間有事可做，有事愿意做，但過度放大經典誦讀的功能，過多增加學生負擔，以背誦量等指標來衡量效果，則會起到事倍功半的效果。

四要持之以恒，將開展經典誦讀納入整體德育工作體系。學生思想道德建設是一項長期任務、系統工程，學校應持之以恒的開展好誦讀經典活動，不斷提升經典誦讀活動的層次和水平，真正讓經典誦讀成為加強學校德育工作的有效途徑。

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