高職院校思想政治理論課程建設(shè)

張俊

近年來，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，己經(jīng)成為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，但與一般普通高校本科相比，在辦學(xué)歷史、師資力量、生源素質(zhì)、管理手段、教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)模式等方面都有其特殊性。高職大學(xué)生是我國寶貴的知識(shí)型、技能型人才資源，是我國實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的生力軍。高職思想政治理論課擔(dān)負(fù)提高高職大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任，也是對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道。為了提高高職院校思想政治理論課的實(shí)效性，必須分析高職院校思想政治理論課課程建設(shè)存在的問題，提出高職院校思想政治理論課課程建設(shè)新舉措。

一高職院校思想政治理論課程建設(shè)存在的問題

1課程建設(shè)目標(biāo)模糊，實(shí)施步伐相對(duì)滯后

思想政治理論課課程建設(shè)包括指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、基本內(nèi)容、主要措施等。不同的學(xué)校應(yīng)有不同的總體規(guī)劃。高職院校有其自身的特殊性，思想政治理論課不能機(jī)械地套用普通本科學(xué)校的模式和其他課程的建設(shè)模式，不同專業(yè)的思想政治理論課教學(xué)也不能共用一個(gè)建設(shè)模式。但長(zhǎng)期以來，高職院校思想政治理論課的教材使用、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的選擇，與普通本科相差無幾，課程建設(shè)目標(biāo)不明確，沒有走出一條結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式、適應(yīng)高職教育規(guī)律的課程建設(shè)之路。面對(duì)新情況、新問題，高職院校和思想政治理論課教師缺失對(duì)高職思想政治理論課進(jìn)行整體化、系統(tǒng)化的思考，課程建設(shè)的步伐既落后于本科學(xué)校，也滯后于高職其他特色專業(yè)建設(shè)。

2教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能凸顯高職特色

教學(xué)內(nèi)容是連接教師與學(xué)生的重要中介，教學(xué)過程是教師采取一定的方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的過程。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容主要是反映和倡導(dǎo)馬克思主義基本思想，目前，全國范圍內(nèi)統(tǒng)一規(guī)定、使用統(tǒng)一版本教材。高職教育具有自己的辦學(xué)特色，教材版本與普通本科相同，不能適應(yīng)和針對(duì)高等職業(yè)教育的特色。同時(shí)，一些教師在教學(xué)中沒有主動(dòng)地結(jié)合高職大學(xué)生成長(zhǎng)成才要求等現(xiàn)實(shí)進(jìn)行取舍，在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)脫離高職學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，簡(jiǎn)單機(jī)械地傳遞教材內(nèi)容，忽視高職具體的教學(xué)情境和授課對(duì)象的心理特點(diǎn)，缺乏對(duì)教材內(nèi)容個(gè)性化的演繹和創(chuàng)新，沒有研究從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的具體可行的辦法。教學(xué)內(nèi)容的選擇和研究影響高職思想政治理論課的教學(xué)效果和課程建設(shè)。

3教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊，嚴(yán)重制約課程開發(fā)

高職院校思想政治理論課教學(xué)模式大多為以教師為中心，教師以講授、多媒體為主要的教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)；學(xué)生則以聽講為主要方式被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)和以人為本；在教學(xué)手段和教學(xué)方法上單一陳舊。教學(xué)手段是教學(xué)效果的關(guān)鍵，高職院校思想政治理論課教學(xué)手段陳舊表現(xiàn)為：一是“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是知識(shí)的傳授者、灌輸者，是掌握教學(xué)資源的權(quán)威；學(xué)生是被動(dòng)的接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容。二是實(shí)踐教學(xué)流于形式，沒有真正起到與社會(huì)溝通的橋梁作用。三是，多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的有效性不高，教師制作課件的技術(shù)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。教學(xué)方法單一機(jī)械，課堂以“灌輸”為主，缺少互動(dòng)交流，忽視了學(xué)生的主體作用。眾所周知，思想政治理論課教學(xué)具有理論性、政治性、時(shí)代性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，單一的灌輸式的教學(xué)方法，難以彰顯思想政治理論課的魅力。

4師資力量比較薄弱，教學(xué)管理不夠規(guī)范

高職院校思想政治理論課課程建設(shè)中有自己的突出問題。表現(xiàn)為一些高職院校思想政治理論課教師成分較為復(fù)雜，理論水平相對(duì)不高，沒有學(xué)術(shù)帶頭人，加之部分教師缺少對(duì)教材認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和專研，不注重加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，無法做到通過自己的真學(xué)、真懂、真信、真用來感染學(xué)生；師資力量比較薄弱，表現(xiàn)在師資結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)和科研水平有待提高，初中級(jí)職稱多、高級(jí)職稱少，課堂教學(xué)多、科研成果少。教學(xué)管理不夠規(guī)范，表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)不統(tǒng)一，教研活動(dòng)不正常，教師進(jìn)修培訓(xùn)無計(jì)劃，科研成果不突出，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃難落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量管理無具體措施等。

二高職院校思想政治理論課程建設(shè)的措施

1不斷完善課程體系，全面推動(dòng)課程建設(shè)

高校思想政治理論課一直受到黨中央的高度重視，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容由教育部統(tǒng)一制定。現(xiàn)實(shí)中，理論教學(xué)多、上課人數(shù)多、實(shí)踐教學(xué)少、教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)效果不明顯。基于這種情況，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，完善課程體系，從課程建設(shè)入手，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。以必修課為核心，以選修課為補(bǔ)充，突出熱點(diǎn)問題，積極構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、凸顯特色的高職思想政治理論課課程體系。高職思想政治理論課應(yīng)以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》三門必修課程為核心，以《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康教育》、《中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》、《大學(xué)生禮儀修養(yǎng)》等為補(bǔ)充課程。構(gòu)建由必修課與選修課相結(jié)合的整合型課程框架結(jié)構(gòu)，融合多學(xué)科知識(shí)，既符合現(xiàn)代課程建設(shè)的要求，又能激發(fā)教師的教學(xué)潛能和滿足大學(xué)生求知多元化的需求。

2深入優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，彰顯高職教育特色

高職院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)充分體現(xiàn)高職院校的特點(diǎn)，這是高職思想政治理論課課程建設(shè)的關(guān)鍵。面對(duì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求等各方面的變化，高職思想政治理論課應(yīng)深入研究新情況、新問題，探索新思路、新方法、新途徑，尤其要圍繞職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化、組合、拓展教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上應(yīng)當(dāng)貫徹“05新方案”的文件精神，充分體現(xiàn)用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)他們確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，注意各門課程在教學(xué)內(nèi)容上的相互協(xié)調(diào)，避免重復(fù)。選擇那些符合高職學(xué)生實(shí)際、認(rèn)知水平、心理狀況、情感需求、未來職業(yè)等方面的特點(diǎn)和要求的教學(xué)內(nèi)容，注重“創(chuàng)業(yè)教育”、“人文素質(zhì)教育”和“心理健康教育”，全面提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。選擇那些貼近時(shí)代發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正面引導(dǎo)。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，廣泛關(guān)注社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，尤其是與高職教育密切相關(guān)的事件，并及時(shí)將鮮活的素材融入教學(xué)內(nèi)容中，激活教材內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使其以大學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。

3創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，立足高職辦學(xué)宗旨

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用具有高職特色的教學(xué)方法和教學(xué)手段。就教學(xué)方法而言，高職思想政治理論課教學(xué)應(yīng)因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、靈活多樣、循序善誘，可根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同類型的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的方法，比如案例教學(xué)、課堂討論、模擬教學(xué)、演講辯論、專題講座、社會(huì)調(diào)查、參觀考察、社會(huì)服務(wù)等。綜合運(yùn)用多種方法，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，全面提升高職思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。就教學(xué)手段而言，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。逐步推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，精心制作教學(xué)課件，把抽象的理論知識(shí)通過影像、圖片、聲音、文字等符號(hào)全新的呈現(xiàn)出來，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。同時(shí)，作為思想政治理論課教師要建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求設(shè)計(jì)、制作、組織各種欄目，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，時(shí)時(shí)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師溝通交流，接受教師的指導(dǎo)。

4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理

“辦學(xué)之道，師資為本”。首先，按照專兼結(jié)合的原則，構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。高職思想政治理論課既需要理論功底扎實(shí)的專任教師，又需要了解高職專業(yè)特色、為專業(yè)建設(shè)服務(wù)的兼職教師。在專任教師方面：要按照實(shí)際情況合理核定專任教師編制，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，大力引進(jìn)高層次、高學(xué)歷思想政治理論課人才。在兼職教師方面：可以聘請(qǐng)企業(yè)中具有一定影響力的企業(yè)家、高級(jí)管理人員、行業(yè)標(biāo)兵等為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的“實(shí)踐指導(dǎo)老師”。其次、建立和完善思想政治理論課教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系。要采取訪問學(xué)者、攻讀學(xué)位、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等措施，全面拓寬培訓(xùn)途徑和培訓(xùn)內(nèi)容，形成多層次、多渠道的培訓(xùn)格局。制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)。選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處煟贫ㄅ囵B(yǎng)方案，使他們成為思想政治理論課的學(xué)術(shù)帶頭人。通過“精彩一課”、青年教師教學(xué)基本功大賽、精品課程申報(bào)等平臺(tái)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。積極鼓勵(lì)他們攻讀博士學(xué)位和晉升高級(jí)職稱，使他們盡快在實(shí)踐中成長(zhǎng)為學(xué)科建設(shè)的中堅(jiān)力量。最后，加大高職思想政治理論課硬件建設(shè)，提高教師職業(yè)認(rèn)同感。要關(guān)注他們的切身利益，在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、辦公場(chǎng)所、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面做到與專業(yè)教師同等對(duì)待，為他們的教學(xué)科研創(chuàng)造有利條件。

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