激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 教給方法 提高能力 創(chuàng)造氛圍

方喜謙

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”等等名句可以看出，古往今來(lái)中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書(shū)的重要意義。閱讀是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以使學(xué)生廣聞博識(shí)；可以使學(xué)生提高交際能力；可以使學(xué)生端正人生觀和價(jià)值觀。在21世紀(jì)的今天，作為工具性與人文性統(tǒng)一的語(yǔ)文課程，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)積淀學(xué)生人文底蘊(yùn)，促進(jìn)和諧發(fā)展。

二、小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析

閱讀不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)、民族、國(guó)家的發(fā)展。但在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中存在著以下幾種現(xiàn)象。第一，缺乏閱讀的主動(dòng)性。據(jù)調(diào)查，由于很多學(xué)生受家庭的影響，缺乏家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)，所以在家除了看電視，就是到外面玩耍，很少進(jìn)行課外閱讀。第二，青少年圖書(shū)數(shù)量匱乏。我們發(fā)現(xiàn)，書(shū)攤多為傳奇、武打、獵艷一類書(shū)刊，即使有一定規(guī)模的書(shū)店，青少年讀物占出版物的比重也不足20%。而小學(xué)生閱歷淺，無(wú)法分辨是否是有益讀物。第三，欠缺良好的課外閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生拿起書(shū)來(lái)，只瀏覽一遍，不知道從書(shū)本中汲取養(yǎng)分。大部分小學(xué)生在閱讀時(shí)不做筆記，即使偶爾做了筆記，也僅限于好詞好句的摘錄，沒(méi)有養(yǎng)成理解、感悟方面的筆記習(xí)慣。

三、提高小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生若對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，由“要我讀”變“我要讀”。培養(yǎng)閱讀能力，必須先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一，讓學(xué)生明確讀書(shū)的重要性。讀書(shū)在人們學(xué)習(xí)、生活和工作中具有重要作用，要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們?cè)谒枷肷现匾曌x書(shū)。第二，利用榜樣激勵(lì)。榜樣的作用很大，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄，經(jīng)常搜集關(guān)于讀書(shū)的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)，講述名人讀書(shū)成才的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。第三，組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生喜愛(ài)表演，可以利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生扮演成課文中的角色進(jìn)行分角色表演，或者讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，享受閱讀的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)讀能力。識(shí)字是閱讀的前提，如果識(shí)字量小，生字、難字不認(rèn)識(shí)，這樣不僅影響讀音，也影響對(duì)字義、句意的理解，進(jìn)而影響了對(duì)全文的理解。提高認(rèn)讀能力可以采取以下方法：第一，要多讀多記。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，在閱讀的過(guò)程中，必然會(huì)接觸到很多的生字新詞，接觸得多了，自然就會(huì)認(rèn)得了。第二，要利用工具。閱讀中遇到生字、難字，要馬上查閱工具書(shū)解決，教育學(xué)生養(yǎng)成查字典弄清讀音、理解詞義、記住字形的習(xí)慣。第三，要科學(xué)復(fù)習(xí)。教師可利用生字課安排時(shí)問(wèn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)，采取互讀互聽(tīng)、小組比賽等形式，在歡樂(lè)的氣氛中記住生詞。要求學(xué)生堅(jiān)持每天從字典里挑出生字來(lái)學(xué)習(xí)，并按照“遺忘規(guī)律”進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣日積月累，必然會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生有的放矢讀書(shū)。小學(xué)生閱歷淺，閱讀量少，缺少經(jīng)驗(yàn)，因而他們的閱讀有別于初、高中的欣賞品析，他們閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性。教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的讀物。而不同的年級(jí)就需要有不同的目標(biāo)要求。例如三年級(jí)重點(diǎn)閱讀寫(xiě)人的記敘散文，抓人物，弄清人物的品質(zhì)特征；四年級(jí)重點(diǎn)閱讀記事的散文，抓事情，弄清事情的過(guò)程。這樣引導(dǎo)學(xué)生帶著目的閱讀，經(jīng)過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣非常重要。習(xí)慣是由多次重復(fù)而帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動(dòng)化的思維或行動(dòng)方式。要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。首先，制定科學(xué)的讀書(shū)計(jì)劃。教師與家長(zhǎng)配合，共同督促學(xué)生持之以恒地按計(jì)劃學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣。第一，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)。第二，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的閱讀習(xí)慣。“學(xué)以思為貴”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。思考可以使大腦變得更靈活，觸類旁通，通過(guò)自己的思考，將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。

（五）教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，還要教給閱讀方法，提高閱讀能力。第一，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法。據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。第二，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化積累，多讀熟讀。第三，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，寫(xiě)日記或讀后感，對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。并根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

（六）創(chuàng)造條件，建立和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多多閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。第一，給學(xué)生充裕的時(shí)間。教師要貫徹“減負(fù)”精神，提高課堂效率，少留課外作業(yè)，真正把課外的時(shí)間還給學(xué)生。第二，給學(xué)生足量的圖書(shū)。要充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)、班級(jí)的圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生互換讀物。添置的圖書(shū)應(yīng)力求做到品種齊全、結(jié)構(gòu)合理，讓不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生都有書(shū)可讀，人人參與，相互交流。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要不吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們享受到成功的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

總之，閱讀是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉，有效的閱讀手段和方法，將大大提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量和質(zhì)量。“滴水穿石，非一日之功”，要培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)廣博的人才，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈進(jìn)行各階段的培養(yǎng)與訓(xùn)練。只要目的明確、方法得當(dāng)，小學(xué)生的閱讀能力必然會(huì)得到逐步提高。

【作者單位：漳浦縣石齋小學(xué) 福建】