汪雪嫵
長期以來,由于高考、中考指揮棒的作用,音樂教育一直沒有得到足夠重視,在許多學(xué)校,音樂教學(xué)處處要為主課讓路。事實上,音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,它的功能不僅僅是局限于讓學(xué)生學(xué)會吹拉彈唱,音樂教育在促進青少年的全面發(fā)展中、在育人方面起著非常重要的作用。
一、音樂教學(xué)有利于完美人格的塑造
藝術(shù)教育在完美人格的塑造方面起著重要作用。一方面,藝術(shù)和審美連接著情感,是心靈的活動,心靈活動沒有限制,可以將現(xiàn)在和未來、理智和情感、物質(zhì)和情感協(xié)調(diào)溝通。藝術(shù)教育通過培養(yǎng)青少年的審美意識,開拓和豐富心靈,鼓舞他們對美的創(chuàng)造激情和意志力,進入生存的理想狀態(tài)。另一方面,藝術(shù)教育側(cè)重于審美能力的培養(yǎng)。藝術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了廣闊的舞臺,一種融知識、趣味、情感、實踐于藝術(shù)和審美教育之中的教育模式正處于建構(gòu)實驗之中。少兒時期是人格塑造的關(guān)鍵奠基期,也是接受藝術(shù)教育的最佳期。少兒時期特別有可能將道德中的秩序、規(guī)則、責(zé)任和藝術(shù)中的和諧、體驗和享受達到統(tǒng)一,大大提高他們的審美能力,使少兒的發(fā)展進入新的境界,為完美型人格打下基礎(chǔ)。
二、音樂教學(xué)有利于全腦功能的開發(fā)
全腦功能均衡是一個人能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的生理基礎(chǔ)。科學(xué)研究已經(jīng)證明,人的大腦左半部和右半部的功能是存在著差別的。通常認為,大腦的左半部有著邏輯分析、言語和抽象思維的功能,而右半部有著非言語、綜合、音樂、幾何圖形識別的形象思維能力。此外,大腦的左右半部對外部信息的處理方面也存在著很大的差別,左半部善于加工語言、采用歸納的方法進行因果關(guān)系的推理;而右半部善于完成比較靈活的任務(wù),能夠?qū)κ挛锏谋硐筮M行直覺加工,能夠以演繹的方式組合出新的形象,從而產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造。由此可見,左右腦存在著一定的分工,只有充分開發(fā)它們各自的功能,一個人才能實現(xiàn)更好的發(fā)展,而藝術(shù)教育在全腦功能的開發(fā)中有著重要的作用。藝術(shù)是靈活性、開放性的創(chuàng)造活動,藝術(shù)活動是左右兩半部協(xié)同作用的結(jié)果。比如,人們對音樂節(jié)拍、旋律的感知在右半部,而對樂曲各要素及音樂性質(zhì)的理解在左半部;在繪畫方面也是如此,繪畫既需要框架結(jié)構(gòu),又需要內(nèi)容細節(jié)。綜上所述,藝術(shù)作為一種復(fù)雜的心理活動,無論從藝術(shù)加工過程還是從藝術(shù)成品來看,都是直覺與抽象、情感與理智、非理性和理性共同加工的產(chǎn)物。再結(jié)合腦的分工狀況,我們可以認為藝術(shù)活動是左右腦協(xié)同互補的活動。因此,加強藝術(shù)教育有利于少兒全腦功能的開發(fā)。
三、音樂教學(xué)有利于德育滲透
我國近代學(xué)者梁啟超非常強調(diào)音樂的教育作用,他指出:“蓋欲改國民之素質(zhì),則詩歌音樂為精神教育之要科。”抗日戰(zhàn)爭時期《義勇軍進行曲》《畢業(yè)歌》等革命歌曲鼓舞了一大批進步學(xué)生和青年“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛國熱情。莊嚴(yán)雄偉的《國際歌》鼓舞了成千上萬無產(chǎn)者為實現(xiàn)美好生活而努力奮斗。千千萬萬少年兒童唱著《共產(chǎn)兒童團團歌》《誰說我們年紀(jì)小》等也加入了戰(zhàn)斗行列,為抗日戰(zhàn)爭的勝利貢獻出一份力量。又如兒童歌曲《一分錢》通過描繪一個孩子在馬路邊撿到了一分錢之后交給警察叔叔的故事,使人們受到了拾金不昧的思想道德教育。從廣義上來講,音樂在一定程度上是民族文化的反映和民族精神的體驗。通過進行音樂美育,可增強民族凝聚力和振奮民族精神,促進民族興旺、國家強大。
此外,通過音樂教學(xué)中集體節(jié)目排練還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。通過組合或合唱的排練,讓孩子能有跟更多人交流的平臺,讓孩子們意識到團結(jié)合作的精神。另一方面,在合唱或組合排練中,強調(diào)對聲音的統(tǒng)一和諧,讓學(xué)生感受到合唱的魅力,進而逐步感受到團結(jié)合作的重要性。
如何開展音樂教學(xué)育人工作是在新形勢下我們面臨的一個全新課題,需要音樂教育工作者進行不斷探討,在實際工作中不斷探索有效的方法和途徑。(浙江省溫州市少年宮 325000)