以“水”一樣柔情打造班級向“善”文化

周小燕

水是至柔之物，也是攻堅強者；水既圓滑細膩，又堅強永恒。

老子有云：“水善利萬物而不爭。”作為班主任，我想學“水”之靈性，在學生思想道德、能力培養、知識傳授方面，希望人人都有一顆向“善”之心，如細水長流，打造班級向“善”文化。

“上善若水，厚德載物”，即能用自己“善言善語”鼓勵他人，會用自己的“善行善舉”關愛他人，修煉“人生之初，性本向善”的自我。以水為鏡，可映鑒班級如水文化。

一曰：水有齊心之美

我首先凝聚家長的力量。開學第二周，給每位家長發一封信《養成好習慣，爭做文明人》，短信互通，告知每周班級重點工作，讓其明白支持我的同時是在成全自己的孩子。評出“家校互動積極分子”“最美爸爸”“最美媽媽”，并頒發獎狀。第二，以老帶新，以強帶弱，培養班級小助手，凝聚班干部的力量，賦予他們行使“蓋小印章”的權利，形成“帶好頭，學好樣”的健康風氣。

二曰：水有公正之美

在推出的“星級評比”活動中，對每一位學生一視同仁，橫向比較，優秀的學生要給予表揚；縱向比較，進步的學生同樣給予肯定。

每周主抓一項或兩項常規習慣，以此評選本周相應的“文明之星”。他們會得到一封表揚信，如“集隊之星”“課間文明之星”“值日之星”“寫字之星”“發言之星”“家作之星”“寫話之星”等。平時善于捕捉文明瞬間，用“放大鏡”放大學生優點，引導他們關注細節，做好每件小事。

一個月之后，以此評出“班級之星”。屆時會有一個簡單而又莊重的頒獎儀式：由我來當主持人（以后的時間我會交給學生去做），先請“班級之星”走上講臺；再獎勵其余優秀孩子給其頒獎，彼此間說一些祝福和鼓勵的話語；最后請“班級之星”代表發表獲獎感言。每每這個時候是他們最認真、最期待、也最興奮的時候，一張小小的獎狀、一封表揚信包含了無限的榮譽。

三曰：水有守恒之美

開展“班級日記，愛心接力”活動，雖未定性，但更需要毅力堅持不懈做下去。

一方面，我自己在寫班級日記和班級隨筆，滲透他們這一思想：你可愛的話語，認真的模樣，謙讓的行為，文明的舉止，感動的瞬間，才會被老師寫進日記、載入史冊，無形中引導他們向“善”看齊。

另一方面，學生接力寫班級日記，引導他們去發現和記錄身邊“真善美”的事物，給班級日記添新加綠。與此同時，我還發起尋找“我身邊最美同學”的系列活動，轉變學生愛好“告狀”變為善于“稱贊”。

四曰：水有博大之美

我融入其他課堂元素進入班級文化。

一次語文課，我問：“可愛的（ ）。”一個小朋友說：“可愛的藍精靈。”我便哼起：“在山的那邊海的那邊有一只藍精靈……”他們開心地笑了，覺得好新奇，語文老師還會唱歌，唱他們愛聽的歌。

另一個小朋友說：“可愛的小寶寶。”

有人又問：“老師，那你會唱搖籃曲嗎？”

“安睡吧……”他們又笑了，臉上露出幸福的小花，那一刻，我感受到他們眼神里對我的崇拜。音樂是個好東西，安靜時能沉淀他們浮躁的內心，活潑時能給人捎去快樂。

一次，當我聽到英語課在學習：“Are you ready？”于是，語文課開始的時候，我就問：“Are you ready？”“Yes.”他們咧著嘴笑了，笑容那樣燦爛。不過，我裝得一本正經，心想：小子們，好好學著吧！下午，班隊課，我和他們進行了更多的英語對話，他們又是那樣的稀奇，像是遇到了外星人。

一次，美術課后，我走進教室，“老師，我們在畫你呢！”“我看看啊，那你們要把我畫得漂亮點，不然我可不高興哦！”“老師，你站好，讓我仔細看看，你穿什么的。”

于是，我又加入他們的畫畫中去，有人把我畫得很小，有人把我畫得很黑，有人把我的辮子畫得很長，有孩子在班級日記里寫道：“我要把最美的畫送給老師。”

我曾經和同事開玩笑說：“我已經使出了渾身解數，能用上的招，我都用上了。”我希望用這種方式讓孩子們愛上我，也會愛上其他課堂，覺得學習好其他的課程也是一件多么有趣的事情。

五曰：水有潔凈之美

利用好班隊課，敞開心扉，真誠交流。

一次談心：開學第3周，因其午睡不安分，我與學生真誠交流，一段煽情演講過后，他們“啊嗚啊嗚”大哭起來，觸動他們的心弦，拉近彼此距離。

二次談心：針對事件——四個男生扔石子而被罰站，其余孩子一撥撥歡呼雀躍向我匯報。盡管我表面風平浪靜，內心波濤洶涌，腦海思緒萬千：結合當時釣魚島事件，與他們真心交流，樹立一榮俱榮、一恥俱恥的集體觀念。每個人觸摸自己的心跳，感受自己是集體中的一員，他們又“啊嗚啊嗚”哭起來。

三次談心：在我啟發下，全班同學為吳承宇唱生日歌，送祝福，他感動得“啊嗚”哭了起來。

可教育不是一件輕松的事情，盡管如此，上周二數學測驗結束后，拿到試卷他們首先不是自我檢查，而是找找看誰比自己分數低，于是乎：高分同學沾沾自喜，低分同學又在更低分者處找到平衡。

我當時很痛心，針對這學習態度再次與他們談心：“人，有知識，沒文化，很可怕；人，有個性，沒德性，很可怕。”但這對二年級的小朋友有點深奧，于是我給他們講了《母雞和鴨子》的故事……其中寓意深刻，那么你以后想做母雞一樣的人，還是想做鴨子一樣的人？你自己選。這一次他們很堅強，沒有哭，但我很想哭。

周五，語文測試結束，發試卷前，我再次與他們談心，端正學習態度：考到理想成績，學會在心里自我鼓勵、自我肯定，但不驕傲；考得不好，別灰心，上課虛心學習，仍會進步。換言之，勝不驕，敗不餒。

也許這方法不能一蹴而就，他們今天是好的，明天又恢復原樣，但希望這番“動之以情，曉之以理”能如水一般真正蕩滌心靈塵埃。

回味點點滴滴，有時候他們很調皮，我會覺得很煩躁。有時候，努力了，結果卻很糟糕，心情跌入谷底。而每每自己陷入這個僵局的時候，我也要告訴自己：調整心態，也用這向“善”的眼光看待他們，學水之靜，學水之韌，學水之善。

教育是一門慢藝術，我不知道還要多久他們才能變成我想象的樣子，也許永遠不能，在這夢里，只愿能如水那般，在有形中孕育無形；在柔美中展現剛強；在平凡中體味博大。

弱水三千，只取一瓢飲。我希望帶領他們尋得那“真善美”的一面，也許他們不是最優秀，但我希望他們會是一群內心陽光、心地善良的孩子。

感謝這些孩子，給我帶來這么多的喜怒哀樂，才讓我今天有話可說。也感謝來我們班任教的老師，謝謝你們還能臉帶微笑走進教室。

印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”我是一俗人，如此高的境界，我達不到，我只想盡自己的本分，能做到哪個份上是哪個份上。在這個舞臺我一面是慈母，一面是嚴父，偶爾還是賣萌裝傻的大姐姐，也總是在這樣的矛盾糾結中，苦悶掙扎中，不斷期待中，美好憧憬中，去尋找我與二（3）班孩子最合理的生存方式。

（浙江省江山市城東小學 324100）