完善小學德育工作的主要策略

計淑丹

摘 要：針對小學德育工作中面臨的主要問題，分別從大力加強教師隊伍的職業道德建設、教師要積極與學生展開互動交流以及教師和學生家長要互相配合，對學生進行表揚為主這三個方面，提出了完善小學德育工作的主要對策。

關鍵詞：小學生；德育；策略

一、小學德育工作中面臨的主要問題

1.部分學生的思想狀況不容樂觀

隨著我國市場經濟的不斷深入，物質文明隨之極大豐富，知識經濟也隨之更新。在一些不良物質文明和精神文明的影響下，個人主義、享樂主義和拜金主義等負面現象正在左右著青少年學生的價值取向，對一少部分小學生產生了消極影響，這一不利局面使一部分小學生的傳統倫理道德和審美情操變得弱化，各種原本在成年人世界中才會出現的不良表現也逐漸在小學生群體中蔓延開來。

2.一部分教師沒有形成正確的思想認識

對于小學生而言，教師既是傳授知識的引導者，同時又是他們形成正確思想觀念的奠基者和引路人。目前，受社會不良習氣的影響，有的教師經不起金錢的誘惑，耐不住清貧，不但上課不認真，而且還把那些本應在課堂上傳授的知識故意帶到節假日中完成，從而讓自己收取輔導費。還有的教師暗示學生及其家長送禮、請客甚至發紅包，這些不良做法反映出教師隊伍的思想觀念中還存在很多亟須解決的問題。因此，尤其是小學教師，更應該為人師表，起到模范帶頭作用。然而，相關調查表明，有一部分教師在對德育工作的認識上存在誤區，并沒有以身示范、對自己嚴格要求，因此沒有起到良好的表率作用。

3.家庭教育工作的力度有待加強

家庭不僅是社會的組成細胞，而且也是小學生健康成長的重要環境。家長不僅是孩子的第一任老師，而且還是孩子的終身之師。相關調查表明，盡管很多家長在大多數的教育觀念上愿意和學校保持一致，但仍然有一些家長沒有為自己的孩子樹立起好榜樣，從而對小學生的成長起到了不良示范效應。

二、完善小學德育工作的主要對策

1.大力加強教師隊伍的職業道德建設

新的中小學教師職業道德規范中，首次對學校和教師提出了“保護學生安全”的內容。事實上，保護學生安全正是學校在傳統教學過程中提倡的“愛生”的一個重要總結，同時也體現出了一種人文關懷。欲先正人，必先正己，作為小學生的思想教育引路人，教師隊伍的職業道德建設具有非常重要的作用。在我國經濟社會發展進入轉軌時期，各種新的形勢不斷出現，這就對中小學教師隊伍的職業道德建設提出了更高的要求。

（1）學校要重視教師的思想道德建設，把教師的職業道德建設作為考核教師工作的重要內容以及職務聘任、職務提升的重要依據。

（2）學校要加大對教師職業道德的監督力度，建立健全教師職業道德的監督機制，一方面可在學校設立監督信箱和監督專線電話，另一方面，還可以定期向全體師生和社會公布調查情況，從而有效接受學生、學生家長以及社會公眾、輿論媒體的監督。對少數教師暗中實施“有償家教”以及接受紅包、禮物等不良現象，要進行認真調查、重點分析和嚴肅處理。

（3）學校要對教師建立健全的考核制度。在對教師的年度考核、專業技術職務任期考核以及其他重要考核方面，要把教師的職業道德表現情況作為重要指標，進行重點考核，對于那部分師德失范的教師，可在職務晉升、職稱考評以及選優評比中實行一票否決制，尤其對于少部分情節嚴重的教師，更是要嚴格依據有關法規，對教師實施解聘。

（4）學校要把建設一支專家型的班主任隊伍放在重要位置，并為每一位教師建立師專門的“師德檔案”，該檔案用于記錄教師在整個教學工作中接受職業道德教育的情況以及受到的獎懲，還可以把社會公眾對其的反饋意見納入進來，以此作為對教師進行獎懲的依據。

2.教師要積極與學生展開互動交流

在德育工作中，科學合理的教育方法能夠起到事半功倍的作用。教師和學生之間的互動、教師和家長之間的互動是非常重要的兩條教育途徑。互動指學生與學生、學生與教師以及學生家長與教師之間的雙邊活動，本文主要對學生與教師之間的互動做出分析。

相關調查表明，很多小學生在遇到問題時，要么采取寫日記的方式，要么向自己的同齡玩伴進行訴苦和發牢騷，很少愿意把自己遇到的問題和想法告訴教師。基于小學生的心理特征來看，事實上，一味把自己當成道德的化身、板著面孔和學生交流、高高在上、可望而不可親近的教師是不受學生歡迎的。大多數小學生其實愿意把自己的心事告訴教師，這就需要教師在平時細心關注小學生的一舉一動，再通過自己對小學生的真心關懷，采取真情互動形式獲得學生信任。例如，教師要在平時的教育教學過程中，積極創造更多的機會，讓學生與自己的交流渠道更加通暢，可積極開展師生之間的談心交流活動，特別是對學困生，更應主動接近，開展引導式談心活動。“親其師，信其道。”教師要想真正地走進學生的情感生活圈，進而對小學生實施有效的德育，就需要主動地向學生展現出親切、友好、關心的態度，以平等的心態參與到小學生組織的各種主題活動之中，時間一長，自然可以增強學生對自己的親近感和可信賴感。

3.教師和學生家長要互相配合，對學生進行表揚為主

從宏觀層面來看，對小學生的教育不僅需要教師和學校發揮作用，而且還需要家長的密切配合，這樣才能形成有效合力。愛聽表揚是兒童的天性，如果教師和學生家長能夠在課堂內外，把對學生的表揚運用得恰當，將會極大地激發出小學生情感世界中的積極因素，并由此會自覺監督自己時刻按照教師和家長的教導，從而形成良好的思想道德觀。

相關調查表明，有的小學生認為經常表揚他們的教師最容易受到學生的喜歡，而經常叫學生去辦公室罰抄寫作業的教師則讓學生害怕和討厭。再如，當學生聽到教師和家長對自己的行為作出“你真行”或者“你真棒”等表揚和鼓勵，或者看見教師在自己的作業本上對自己給予表揚和贊美的評語之后，他就會從中產生極大的自信，由此在日常學習和日常行為中嚴格遵循教師和家長的指導。