在木葉的吹奏過程中如何培養學生的識譜能力

張清玲

摘 要：學生能獨立識譜，不是一件輕而易舉的事，也不是三兩天就可以達到目的的，必須掌握多方面的知識，采用多種方法對其進行訓練，并將簡譜和五線譜結合進行練習，且讓學生逐步掌握，才能收到事半功倍的效果，從而達到獨立識譜的能力。

關鍵詞：獨立識譜；音樂感；節拍感

自我校開始組織開展“綜合實踐活動課題研究”項目以來，我就承擔了一個子課題——對民間器樂木葉的吹奏的研究。在研究過程中，我遇到了諸多的困惑和難題，如，“木葉”怎樣選擇？“木葉”該怎么吹？又怎樣才能吹得響等等。通過課題組成員的團結協作、不斷努力、刻苦鉆研、共同研究，這些問題終于一一得到了解決。與此同時，又有一個極大的問題出現了，即學生要吹歌曲，可是又不會識譜。我認為，要完成木葉的吹奏的整個研究過程，即獲得研究效果，還要看學生是否能獨立完成一個音樂作品的吹奏，要讓學生獨立完成一個作品的吹奏就離不開學生獨立識譜的能力。所以，在這個問題上，我也下了很大的功夫，也作了一番仔細的研究，并對學生進行了訓練。現就“如何培養學生的識譜能力”作以下探討。

一、加強音準的訓練

在訓練中，培養學生較好地掌握音準，特別需要教師采用有效的訓練方法進行訓練。教會學生應想著音高唱，邊唱邊聽，還應學會保留前面唱過的音高印象的能力。在訓練前，要特別重視基本練習，更要重視以下幾方面的練習：

1.二度、三度的音準訓練

這是其他音程、和弦的基礎。待練好了二度、三度模進后，再練音階。

（1）二度模進。例：1=C 2/4 1 2|2 3|3 4|4 5|5 6|6 7|……

（2）三度模進。例：1=C 2/4 1 3|2 4|3 5|4 6|5 7|……

2.要唱準每一個唱名

唱準do re mi fa slo la si這七個唱名，難易有別。其中最難唱的就是fa si，應單獨練習。由于mi到fa和si、第二組的do都是半音，這兩個半音都不好唱準，可以采用“三音音列”（mi fa slo la si do）的形式導入，然后再用三音組練習，逐步擴展，主要注意mi—fa及si—do半音的準確性。上行時fa do容易低，下行時mi si容易高，老師可做“托”與“按”的輔助動作，啟發、幫助學生找到準確的感覺。

3.在上行時音往上飄，下行時音往下垮是常見的毛病

要教會學生除了保留“上樓梯”和“下樓梯”的基本感覺外，還要學會有控制地唱，就是上行往下找感覺，下行往上找感覺，就如舞蹈訓練中“下蹲”動作的感覺一樣，要靠內力控制，慢慢下蹲或起來。下蹲時，似乎上方有東西把你吊住不讓下去，而起來時，則好像有人用力壓住你的肩膀不讓起來。即“不讓下偏要下，不讓上偏

要上”。

4.擴大音程練習

如，四度練習、五度練習、六度練習、七度練習、八度練習等。

5.在旋律練習中要采用巧妙的訓練方法

（1）搭橋法。用音列或分解和弦的方法把音唱準。如，fa si可從fa mi re do si —fa re si—fa si。

（2）順列法。尤其適用于不規則的分解和弦。如，do（中音）slo mi do（高音），可以先練上行的do mi slo do，后練do（中音）slo mi do（高音）……

（3）借用法。先分析難點前面（最近）的音。相鄰音則用于帶動難點音。如，中音do到高音do，可以從1 2→1 3→1 4→1 5→1 6→1 7→1 1（后一個高音do）。

另外，還要教會學生練習對增二度音程、變化音程及轉調視唱的練習方法。

二、加強節奏訓練

要會讀譜或視唱好，必須先解決節奏問題，每一條視唱中都有節奏難點。先讓學生練習節奏難點，再練習全曲節奏。學生念節奏時，教師可彈出旋律，要求學生邊練視唱的節奏邊聽音樂。在諸多的節奏中，要特別注意唱好休止符前面的音，這個音除記有強音記號外，一般都應輕輕收掉，就像快刀切豆腐，把音切斷，斷得干干凈凈、整整齊齊。

三、加強培養學生的節拍感和劃拍

以2/4拍入拍最易掌握，因二拍子與生活中許多現象有密切的聯系。在基本解決節奏和音高問題后，就開始讓學生學習劃拍視唱。尤其是在唱弱起時，更要注意弱起的感覺。

四、培養學生的音樂感

視唱時音要連貫，呼吸要得當，唱準譜中標明的力度、速度、表情、分句等。還要求學生要明了音樂應表現的情緒、風格，分析譜例的調式、調性、分句、層次、節奏型以及旋律中出現的和弦等。

總之，不管在簡譜或五線譜的識譜訓練中，盡量不要教唱，要培養學生獨立識譜的能力。只有這樣，才能真正讓學生會獨立識譜，且只有在學生能獨立識譜的情況下，才能更好地利用學會的“木葉”吹奏的方法，吹奏出自己喜歡的樂曲。

（作者單位 貴州省仁懷酒都高級中學）