淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李凱 黃麗紅

[摘 要] 移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展的成果。移動(dòng)學(xué)習(xí)本身所具有的便攜式和個(gè)性化的特點(diǎn)非常適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)要概述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，分析了移動(dòng)技術(shù)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)的有利條件。基于此，淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

[關(guān)鍵詞] 移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流協(xié)作的愿望。近年來(lái)，隨著移動(dòng)智能手機(jī)的普及以及3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的發(fā)展、完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件已日漸成熟。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師更加重視在真實(shí)社會(huì)環(huán)境中的語(yǔ)言使用，把多種工具作為其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的媒介。大學(xué)生作為好奇心強(qiáng)、容易接受新事物、主動(dòng)性較強(qiáng)、思想較為成熟的一個(gè)群體，很適合并且樂(lè)于運(yùn)用新的學(xué)習(xí)手段和方法。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)合理、有效地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)不但可以?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的特征

移動(dòng)教學(xué)在時(shí)空上具有靈活性、在內(nèi)容選擇上具有主動(dòng)性、教學(xué)資源上具有多元化、在教學(xué)方式上呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。這正符合英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)體系的分散性、片段性的屬性，加之英語(yǔ)又是任何專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的必修課程。所以說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科。

1、學(xué)習(xí)過(guò)程較隨意

移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)備由學(xué)習(xí)者隨身攜帶，可以隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可能隨時(shí)隨地中斷學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)就是將無(wú)序的、片斷的、零散的語(yǔ)言知識(shí)，經(jīng)過(guò)整理、加工、提煉后，形成系統(tǒng)，以完整的形式進(jìn)行呈現(xiàn)和知識(shí)傳遞。移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的方式為教與學(xué)都提供了較大選擇性、方便性。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間不連續(xù)

移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常是在瑣碎的時(shí)間和任意的空間里進(jìn)行的，學(xué)習(xí)者在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中不斷探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和吸收知識(shí)。在移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)為許多不連續(xù)的時(shí)間片段，使得學(xué)習(xí)本身呈現(xiàn)出巨大的非連續(xù)性，學(xué)習(xí)過(guò)程極易受到外界因素的干擾，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中、知識(shí)印象模糊等問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)成本偏高

受手持式移動(dòng)接入設(shè)備的影響，移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者所使用的信息接收設(shè)備，如手機(jī)、PDA 等都存在著屏幕較小、單次信息接收量少的現(xiàn)象。而分批傳送卻增大了通信費(fèi)用，不利于移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的推廣與普及。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、為課堂做準(zhǔn)備

大學(xué)英語(yǔ)課堂不應(yīng)該只是是教師個(gè)人的課堂，而應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。理想的大學(xué)英語(yǔ)課堂，在教師合理、有效的宏觀調(diào)控下，學(xué)生可以很好地發(fā)揮自主性的既緊張又寬松的氛圍，以提高大學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，教師要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。為此學(xué)生可根據(jù)各自的實(shí)際需要和興趣，將教材中所提供的提供的光盤(pán)中的教學(xué)內(nèi)容或是自己在網(wǎng)上下載的相關(guān)資源存儲(chǔ)到手機(jī)或其他的移動(dòng)設(shè)備中，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為課后學(xué)習(xí)做補(bǔ)充。

2、為自主學(xué)習(xí)做輔助

移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有靈活性和交互性。一方面，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)定的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)安排，完成自主學(xué)習(xí)部分的練習(xí)；另一方面，學(xué)生根據(jù)自身需要，借助發(fā)音助手、口語(yǔ)對(duì)話(huà)、聽(tīng)力技巧訓(xùn)練等學(xué)習(xí)工具，不斷提高學(xué)習(xí)效果，或在課余時(shí)間，參與英語(yǔ)相關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)，例如看英語(yǔ)原音電影、看美國(guó)的脫口秀節(jié)目等。 實(shí)踐表明：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是課外自主學(xué)習(xí)的效率。

3、為終身學(xué)習(xí)做鋪墊

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是日積月累的事。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)大多發(fā)生在學(xué)習(xí)者的休閑時(shí)間，如排隊(duì)等候的時(shí)間。在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，充分考慮移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間是較為零散的、是短暫的。所以簡(jiǎn)短、體積小，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)模塊更受學(xué)習(xí)者歡迎，使用起來(lái)也更加方便。另外，個(gè)性化的內(nèi)容是確保學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的因素。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容越豐富，學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求也就越來(lái)越強(qiáng)烈。

三、移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)策略

1、以教為主

以教為主的移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)策略主要是一種替代式教學(xué)策略。其核心思想更傾向于對(duì)學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定、課堂教學(xué)的組織、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的精煉，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，替學(xué)生處理英語(yǔ)教學(xué)中的信息。

2、以學(xué)為主

以學(xué)為主的移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)策略更多的是一種產(chǎn)生式教學(xué)策略，即學(xué)生根據(jù)自己的需要或?qū)W習(xí)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生自己組織英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)次序等。教師鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的個(gè)人學(xué)習(xí)模式。在這種情況下，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于完全主動(dòng)的地位。

3、制造競(jìng)爭(zhēng)

在移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)不是最終目的，而是學(xué)生掌握知識(shí)的手段，是提高他們的知識(shí)、技能和素質(zhì)是一種方式。在制定移動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)策略的過(guò)程中要注意移動(dòng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作要相結(jié)合、競(jìng)爭(zhēng)策略的運(yùn)用要靈活、教師對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果要引導(dǎo)等問(wèn)題，以免引起學(xué)生間的不良競(jìng)爭(zhēng)。

廣泛使用移動(dòng)通信技術(shù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，輸入語(yǔ)言知識(shí)，創(chuàng)建或模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用零散時(shí)間來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是補(bǔ)充和擴(kuò)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)，它不會(huì)也不能代替數(shù)字化學(xué)習(xí)。兩者可以相得益彰，共同為提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率服務(wù)。語(yǔ)言教育未來(lái)的挑戰(zhàn)是如何將語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找到正確的方式來(lái)確保語(yǔ)言學(xué)習(xí)高度情境、個(gè)性化、協(xié)作化，實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)甚至是終身學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃翦.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)策略探究 中國(guó)教育技術(shù)裝備 2009.8

作者簡(jiǎn)介：李凱，河北秦皇島，東北大學(xué)秦皇島分校語(yǔ)言學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。