語文教師如何適應時代新發展

[摘要]：當今世界是一個知識經濟時代，也是一個科學創新時代。所以，為了能夠適應時代的新發展，就需要轉變教學觀念，塑造更多社會需要的人才。于是，教師進修活動就開始在各個學校開展。本文筆者就關于進修教師語文教師如何適應時代新發展進行淺要分析。

[關鍵字]：進修教學；語文教師；時代；新發展；

進修教學是一種理論業務培訓工作，是指教師為了提高自己的教學水平，暫時離開自己的崗位，參加一定的學習組織，進行進一步的學習。在培訓過程中，能夠有效的將理論與實踐相結合，以提高教師教學的整體能力，達到教學質量提升的目的。所以，語文教師在進行進修時，就需要立足時代新發展，推進素質教育的落實，探究一套適應時代發展的新教學方式。

一、充分了解新時代，新發展的特征

隨著素質教育的不斷推行，新課程不斷的進行革新，教師的角色也在不斷地發生轉變。所以，為了能夠更好的進行語文教學，為了能夠使語文教師能夠適應新時代、新發展的需要，就需要優化教學方式，以教促學，從而培養時代需要的人才。因此，進修教學的語文教師要探索適應時代新發展的教學方式首先就需要充分了解時代發展的新特征。

1、新時代要求學以致用

隨著時代的發展，讀有用之書，學以致用已經成為了教學廣泛要求的教學任務。在進行教學的過程中，不僅要求能夠不斷地充實自己的知識，還需要能夠將這些知識應用于實踐。所以，在進行進修教學的語文教師就需要在進行語文教學中，能夠在完善自己的同時，還能夠將教學與實踐有機結合，并開拓一天新的教學之路，并在素質教育的指引下，實現學以致用的目的。

2、創新教學越加重要

創新是一個民族發展的需要，所以，推進創新也是新時代、新發展的要求。“創新，是人的生命迸發出的最鮮活的最富靈性的智慧的火花。即使是瞬間的，也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。”所以，在進行語文教學的過程中，就需要不斷發揮學生的想象力與創造力，并有機的結合學生的興趣，以良好的學習習慣進行規范，培養學生求異的思維品質，從而實現教學創新，實現教學人才的創新。

3、教學改革不斷深化

21世紀是一個知識經濟時代，是一個需要大批高素質、創造性人才的世紀。所以，進修教學語文教師就應該發散思維，不斷的進行教學革新，在進行語文教學的同時，還應該注重學生的個性化發展。所以，在進行語文教學時，不要把知識傳授僅僅局限在書本上，還可以將教學走出教師，帶學生去感受、去感知外面世界的精彩。

二、 堅持與時俱進，樹立教學新思維

進修教學語文教師要想使得教學能夠適應時代新發展，還需要堅持與時俱進的思想觀念，塑造新的教學思維方式。

與時俱進凸顯的是觀念上的時代性，彰顯了教學思路的開放性，突出了實踐路線的創新性。因此，進修教學語文教師在進行教師時，就應該立足于世界發展的需要，提升教學的科學性與預見性。

與時俱進的教學觀念也代表著教育思維的進取性。它要求樹立一種“不進則退”的邏輯方式。所以，在進行語文教師的過程中，就應該充分引入競爭學習的教學策略，使班級能夠產生一種積極向上、奮發進取的學習氛圍。在進行語文學習時，語文教師就應該充分發揮學習的組織性作用，建立有效的積分制學習方法，并有效的結合獎賞制，對于進步比較大的，成果比較靠前的進行獎勵，從而使得語文學習有一個積極的、勃然向上的學習氛圍。

另外，在與時俱進的同時，還應該堅持事物發展的規律性，把理論聯系實際，實事求是。所以，進修教學語文教師就需要在進行教學過程中，能夠尊重、把握學習的規律性，既要解放思想，還要實事求是。因此，從規律出發進行教學就需要培養學生良好的語文學習習慣，讓學生能夠牢固的掌握語文基礎知識。在清晨就需要安排學習進行記憶背誦，在課后進行字詞句的練習，課外進行語文知識積累，從點滴做起，從小知識積累做起，從而實現語文教學與時俱進的目的。

三、理論與實踐相結合，引進現代化技術

當今世界是科技迅速發展的世界，是信息通信廣泛應用的世界，是科技深入人們生活、教育的世界，所以，為了實現教學能夠適應新時代、新發展，就需要在教學的實踐中，引進先進的現代化技術。因此，進修教學語文教師就應該在豐富自己專業知識的同時，還應該學習有關計算機相關教學知識，從而創造一批有活力、現代化的語文教師團隊。

多媒體是目前廣泛運用的一種教學實踐現代化技術。所以，語文教師在進修學習時，就需要完善多媒體的相關使用知識，從而在教學過程中，能夠有效結合多媒體的作用，使課堂能夠多樣化、多元化，并實現提升學生語文學習興趣的目的。另外，還應該有效利用現代化網絡。網絡上具有大量的信息，在完善自身專業知識信息的同時，還可以利用網絡實現教學的信息化服務，從而能夠更好的推進教學適應時代的新發展。

教師進修是教師自我完善的重要途徑，也是推進教師教育發展的有效手段。所以，為了能夠使得進修教學語文教師能夠適應時代新發展，就需要立足現狀、著眼未來，總結經驗、開拓創新，打造與時俱進的教師團隊，從而實現我國現代化教育，培育新一批高素質、創新性人才。

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作者簡介：劉景杰（1970—），男，河南省鹿邑縣，2004年6月本科畢業于河南大學漢語言文學專業，1986年9月參加工作，一直在鹿邑縣教師進修學校從事語文教學工作。