淺析當代大學生自主創業能力的培養

趙秋盈

【摘要】就業是民生之本，大學生就業更是民生問題的重要方面。伴隨著市場和大學擴招等形勢的出現，大學生就業問題已經成人們關注的焦點。本文主要討論了當代大學生就業存在的主要問題，包括用人單位、大學生自身以及高校等多個方面，分析了造成大學生就業問題的主要原因，并提出了大學生增強自身自主創業能力的具體方法：增加實踐教學環節、開發創業教育課程、幫助尋找創業項目、科學組建創業團隊、鼓勵學生參加社會實踐活動、參與創業設計競賽等，從而有助于增強大學生的社會競爭力，實現大學生就業困難問題的解決。

【關鍵詞】大學生；就業現狀；創業教育；措施

1 就業現狀

隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長。按教育部公布的最新數據，2012年中國大學畢業生就業報告在畢業半年后的73.56萬失業大學畢業生中，有51.59萬人還在繼續尋找工作，有5.46萬人無業但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬沒有求職和求學行為者。雖然，政府近期已經密集出臺了一系列扶持大學生就業的政策措施，但由于各方面原因的影響，高校畢業生就業形勢依然嚴峻。

2存在的問題

面對嚴峻的就業形勢，我們認為“就業難，難就業”的原因主要來自大學生自身、用人單位、高校以及社會四個方面。

第一，畢業生就業觀念存在誤區。一是選地域。二是挑單位。三是重薪酬。此外，畢業生綜合素質缺憾。一是學業不精。有的學生在學校里只是混，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺。第二，用人單位設置“高門檻”隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”方向發展，大學畢業生就業情況也由過去的“賣方市場”轉變為“買方市場”。第三，不少高校不能以市場為導向，調節學校專業結構和課程沒置，存在一哄而上的現象。其次，學校缺乏操作能力的培養。最后，缺乏成熟的就業指導。面對激烈的人才競爭，許多大學生對自己的職業選擇、未來發展方向沒有一個準確的定位。第四，市場運作機制與配套機制不夠成熟。我國大多數大學生勞動力市場的信息發布系統彼此之間缺乏聯系，導致就業信息不暢，信息缺失與信息不對稱導致大學生就業困難。

3 創業教育對大學生就業的引領作用

自主創業，如今已成為越來越多大學生的選擇，不失為一種值得鼓勵的應對措施。對創業者來說，具備良好的決策能力、經營管理能力、專業技術能力、交往協調能力和創新能力是創業成功的重要條件。培養這些能力我們可以通過以下途徑及方法：

3.1 增加實踐教學環節

創業教育的實踐教學形式是多種多樣的，關鍵要調動學生的學習積極性，提供一定的實踐環境和條件，創造一定的實踐機會，使學生能夠更好地展現自我，培養創新意識。因此，普通高校應全面修訂人才培養方案，尤其要加強實習環節的建設，比如增加短學期用于實踐教學、專設學分用于獨立設置的實踐教學活動等，以加強學生實踐能力培養。

3.2 開發創業教育課程

把創業教育融入學校的教育教學體系，增設一些創業教育課程，增加創業教育內容。開設涉及創業和自謀職業、創業動機、創業能力和企業經營管理等方面的學科課程，以創業需要為契合點，結合創業教育介紹一些相關且必須掌握的市場營銷和生產管理知識、政策和法律法規，并通過課堂創業教育實踐教學，提高大學生的創業能力。鄭州師范學院于2010年就在各院系各個專業開設了創業就業指導課程，還有公共選修課程——創業實訓教程等課程，教學效果很好。

3.3 幫助尋找創業項目

項目是創業的基礎，一個具有市場前景的技術或者一個可以改變商業運作模式的服務項目，均可以作為學生參與創業實踐的項目。比如營銷專業可以尋找在網上開店、在學校周邊開小飾品店等項目，計算機專業可以尋找配件的銷售、打字、復印、計算機的修理等項目。河南省從2011年增設大學生創業科技項目，鄭州師范學院從2011年開始設立大學生創業科研課題，鼓勵大學生進行科學研究。總之，應引導學生在生活和學習中，注意觀察事物，從小項目人手，從適合自己專業和自身特點的項目人手，挖出第一桶金。

3.4 科學組建創業團隊

有了好的項目，還要有一個優勢互補的團隊來操作實施，才能夠真正地把這個市場空白點挖掘出來。創業團隊的競爭力決定著創業的成敗，而多元的、優勢互樸的團隊才能夠在創業實踐中發揮團隊的整體能力，進而實現整個團隊的創業夢想。在鄭州師范學院，創業團隊首先在基層各個院系由分團委進行組建，挑選一些有創業夢想、有創業激情、有創業意識的學生參加院系的創業團隊，然后在學院團委的組織下，在各個院系中再挑選一些專業不同，會管理、懂技術、能創新、善交流的學生組成創業團隊。如果有條件的話，尋找一些有實踐經驗的創業者加入到學生創業團隊中，會起到降低風險的作用。

3.5 鼓勵學生參加社會實踐活動、參與創業設計競賽

根據大學生思想政治教育的重點和不同年級、不同專業的具體情況，深人開展文化、科技、衛生“三下鄉”和科教、文體、法律、衛生“四進社區”活動，使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。深入開展社會調查，增強大學生的社會責任感，并組織大學生圍繞經濟社會發展的重點、熱點問題，深入農村、城市社區及廠礦企業等進行調查研究，例如鄭州師范學院每年暑期都組織5—8個教學系部的優秀學生，到周邊新密、中牟、鞏義等地的鄉、村參加社會實踐活動，比如做教學的培訓、計算機操作的技巧培訓等。從而在社會實踐中培養大學生的創業實踐能力，收到很好的效果。

4 結語

總之，通過舉辦多層次、多學科、多種形式的競賽，深化教學內容和課程體系改革，以競賽促教學，以教學帶競賽，培養學生的動手能力、自學能力和科學思維能力。從而增強大學生的社會競爭力，實現大學生就業困難問題的解決。

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