機(jī)械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)方法改革

王鑫　張紅利

摘要：介紹機(jī)械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革措施。分析CAD教學(xué)存在的問題：教學(xué)內(nèi)容簡單，手段單一；教學(xué)方法不夠完善；教學(xué)過程缺乏因材施教；考核方式存在問題。教學(xué)改革措施：采用隨講隨練的教學(xué)方式，提高學(xué)生的操作能力；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；強(qiáng)化問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；改革考核方式。通過以上改革措施，提高AutoCAD課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：機(jī)械，教學(xué)方法，AutoCAD，改革

0 引言

AutoCAD軟件在中國經(jīng)過二十多年的推廣應(yīng)用，對(duì)國內(nèi)機(jī)械行業(yè)CAD發(fā)展起了巨大的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。由于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化底子較差，制圖和計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程學(xué)得不夠扎實(shí)， 計(jì)算機(jī)操作也不夠熟練， 因此要讓學(xué)生學(xué)好AutoCAD 不是件容易的事情。該課程內(nèi)容多課時(shí)少，要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本命令存在一定的難度。因此，如何針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使他們能夠更好的掌握所學(xué)內(nèi)容就成為了擺在高職教職員工面前的一道難題。

1 AutoCAD課程教學(xué)存在問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容簡單，手段單一

本課程一般都是采用多媒體教室授課與機(jī)房上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，這種方法可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象，更易于學(xué)生理解。但還具有以下缺點(diǎn)：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然比較被動(dòng)，老師講什么，上機(jī)時(shí)練什么，還不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；第二，教師在授課過程中利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生只是機(jī)械地跟隨老師的演示，稍一走神就跟不上老師的進(jìn)度，在整個(gè)授課過程中必須始終集中精神聽講；此外，由于上機(jī)時(shí)間往往與上課時(shí)間相隔較長，聽完課后不能馬上進(jìn)行訓(xùn)練，到上機(jī)時(shí)許多內(nèi)容已經(jīng)淡忘，影響了練習(xí)的效果；

1.2 教學(xué)方法不夠完善

教學(xué)上還是單純的運(yùn)用教師教，學(xué)生學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)， 教師對(duì)設(shè)計(jì)軟件中每個(gè)工具命令進(jìn)行講授，然后學(xué)生驗(yàn)證一遍，與“填鴨式”教學(xué)并不同，抹去了學(xué)生獨(dú)立思考性，讓學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟欢窃谥v解過程中，過多注重每一個(gè)工具命令操作步驟的講解演示，和設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不到位；三是在與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合時(shí)專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。

1.3 教學(xué)過程缺乏因材施教

高職院校學(xué)生的文化和專業(yè)課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，一個(gè)班上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間成績差異大的問題，有些教師經(jīng)常忽略這個(gè)現(xiàn)象，往往造成基礎(chǔ)弱的學(xué)生聽不懂課程內(nèi)容，課后不練習(xí)，慢慢地就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度過慢，容易形成自滿不思進(jìn)取的心理。

1.4 考核方式存在問題

傳統(tǒng)的考評(píng)方式是上機(jī)考試和筆試相結(jié)合，雖然簡單易行，但對(duì)于CAD這一類的軟件考核來說有很大的不足，有時(shí)不一定能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)水平，應(yīng)注重考核學(xué)生的實(shí)際繪圖能力，同時(shí)也就檢驗(yàn)了學(xué)生的建筑制圖水平。

2 教學(xué)方式改革措施

為了應(yīng)對(duì)短學(xué)時(shí)的要求，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)通過自學(xué)掌握AutoCAD軟件的主要功能并能熟練應(yīng)用于工程實(shí)踐。作了如下教學(xué)改革嘗試：

2.1采用隨講隨練的教學(xué)方式，提高學(xué)生的操作能力。

AutoCAD課程的學(xué)習(xí)并不困難，首先要掌握基本繪圖方法和相關(guān)工具，然后主要就是根據(jù)要得到的結(jié)果來設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)的問題，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能學(xué)會(huì)如何利用AutoCAD解決實(shí)際問題，就需要采用多媒體教學(xué)方法對(duì)繪圖中常見的問題進(jìn)行演示，這樣可以取得比較理想的教學(xué)效果。比如在講到單行文字輸入時(shí)，主要是注意對(duì)正方式的選擇，通過畫軸線標(biāo)號(hào)的例子就可以形象地表達(dá)出對(duì)正的重要性，當(dāng)講到塊操作時(shí)，利用塊屬性的操作同樣可以完成軸線標(biāo)號(hào)的繪制，從而提示學(xué)生達(dá)到目的的途徑不是唯一的，可以充分發(fā)揮自己的能力來完成繪圖工作。

2.2 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在上理論課的時(shí)候，教師就應(yīng)該明確學(xué)生所學(xué)的知識(shí)對(duì)應(yīng)的實(shí)際操作任務(wù)，并及時(shí)安排他們進(jìn)行上級(jí)操作，同時(shí)做好對(duì)操作的監(jiān)督和作業(yè)的批改。不過，最好還是采用那種教師的教授與學(xué)生的操作同步進(jìn)行的多媒體教學(xué)方式，這種方法能夠讓學(xué)生即學(xué)即用，教學(xué)效果也是最為理想的。如果學(xué)校的條件不允許，也應(yīng)盡量將上機(jī)操作安排在理論課的同一天，最遲不得超過3天，否則就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熟悉和掌握。

另外，教師也要對(duì)自己所傳授的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，操作任務(wù)的布置應(yīng)該由淺入深、有難到易，注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)學(xué)生遇到什么問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)幫助解決，并要求其獨(dú)立完成一遍，以加深其印象。對(duì)于那些學(xué)生普遍提出的問題，教師應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的歸納和總結(jié)，并在下節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3強(qiáng)化問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式就是讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)，帶著解決問題的目的來學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)和練習(xí)中有意識(shí)地布下疑陣，讓學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。比如在繪制墻體線時(shí)，首先講到的是利用定義多線來繪制，然后在布置練習(xí)時(shí)讓學(xué)生思考利用單線如何來繪制墻線，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)就想盡各種辦法來實(shí)現(xiàn)，到下次上課時(shí)再講解可以利用定位軸線偏移來得到，然后再修改其所在圖層，最后再通過修剪也可得到相應(yīng)墻線。結(jié)果學(xué)生用的方法五花八門，有的想法確實(shí)很有效，這樣開拓了學(xué)生的思維，為今后的實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

相信隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的需求量將會(huì)越來越大，但由于技術(shù)水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于學(xué)生技能水品的要求也必將越來越高，因此，高職院校的教師應(yīng)該認(rèn)清形式，努力改善自身的教學(xué)理念和方法，以便使自己的學(xué)生在技術(shù)結(jié)構(gòu)和深度上能夠更加符合社會(huì)的需求，從而使他們能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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