2013年中考漳州歷史試卷第27題考生答題分析

黎英

摘 要：通過對2013年中考漳州歷史試卷第27題考生答題情況的分析，闡述了初中教師在中考復習備考的策略的反思，以求獲得最佳的復習效果。

關鍵詞：歷史中考；反思；答題分析

一、試題

2013年中考漳州歷史試卷材料解析題第27題如下：

27.我國文物數量龐大，種類繁多。根據下列材料，回答問題。（10分）

（1）圖4這種紙幣最早出現在哪個朝代？（1分）圖5農民獲得這一證件的法律依據是什么？（2分）

（2）圖6這座古代橋梁的設計者是誰？（1分）圖7這一遺址的形成，與發生在第二次鴉片戰爭中的哪個歷史事件相關？（2分）

（3）請列舉出歷史課本中學習過的中國古代著名建筑兩例。（2分）

（4）認識文物古跡除了幫助我們獲取信息了解歷史外，還有什么現實意義？（2分）

這道試題以文物為線索，考查中國古代、近代的歷史文化政治經濟，可謂匠心獨運、角度新、立意好，從學生感興趣的“文物古跡”入手，展示豐富的歷史圖片，既考查主干知識，又拉近了學生同歷史的距離，同時回應現實生活中的文物熱現象，寓現實意義于試卷中。

二、分析

通過中考閱卷，我們對本試題的得分分布圖進行分析。

本題總分為10分，考生平均分為5.94分，得分率為59.4%。期中，得9分的最多，占30.04%；得0分的占11.57%；得4分占5.71%；得10分的最少，占0.62%。可以看出，考生的得分情況還算正常。從答題分析看，主要存在以下問題。

首先，這是開卷考試，只有60分鐘時間，對學困生來說，做到這里，時間已經來不及，故空白卷較多，占總量的11.57%。

其次，在具體按要求答題時出現以下問題：

第一小題，①“北宋”，學生答題較好，但也有一部分學生把北宋答成“宋朝”，②“土地改革法”的“法”字漏寫。③“土地改革法”這欄寫成“家庭聯產承包責任制”。說明學生對題目“最早”及“法律依據”限定語沒能很好理解，存在審題不清的問題。

第二小題，①“李春”，很多學生把李春寫成李冰，錯別字較多。②“英法火燒圓明園”學生寫成燒毀于“八國聯軍侵華”而錯誤，但總體上來看，這一問是27題答題最好的，除空白卷外，80%的學生能答對。

第三小題，請列舉出歷史課本中學習過的中國古代著名建筑兩例。答案是“故宮、長城、都江堰、江東橋、威惠廟（頤和園玉帶橋、盧溝橋）等”。（一個1分，共2分）

學生答題時存在：①對“建筑物”的概念理解不清楚，如，有些同學寫“秦始皇的兵馬俑等。②中國古代的建筑物，有些同學寫成外國古代建筑物而導致錯誤，如，“金字塔、帕特農神廟、巴黎圣母院等”。說明審題不認真且專有名詞使用不規范，答題情況一般。

第四小題，認識文物古跡除了幫助我們獲取信息了解歷史外，還有什么現實意義？答案為文物古跡是傳承文明的載體；培養我們的民族認同感和自豪感等。（符合題意即可，一點1分，共2分）

這一問屬于開放性考題，學生答案五花八門，答題情況不一，開放性試題答題不夠全面：①開放性的最后一問，學生得分率不高，普遍只回答一個方面，得1分。②最后一問的答案五花八門，甚至有些同學未理解題意，回答時張冠李戴。

三、反思

從以上學生的答題情況，引起我們對中考復習備考的策略的反思。

1.必須夯實基礎知識

中考命題越來越注重引入新材料，創設新情景，強調對歷史知識的理解和運用，弱化對教材知識的死記硬背。可能有的學生因此忽視了對基礎知識的牢固掌握，導致答題時知識的混亂、模糊，甚至大腦一片空白，無法組織出正確答案。其實無論中考命題怎么變，考生答題時都必須以對基礎知識的牢固掌握為前提。因此在平常教學中要引導學生對所學知識的掌握、理解、運用和升華，培養學生博學善思的能力，達到學以致用的目的。

2.注重學生規范的答題習慣的養成

（1）在平常教學中要注意“審題技巧的點撥”。審題通常要先把握三原則：一審中心詞。即“答什么”，也可稱為找“題眼”，要記住做到“準”和“全”；二審主體。即“答什么的什么”，這一步最為考生們所忽視，但命題人經常在此設置“陷阱”。排除干擾因素，準確理解題意是關鍵；三審限制詞。即“怎樣答”，近幾年中考題的限制條件都比較多，有時間限制詞、空間限制詞、角度限制詞等。這是加強能力考查力度的表現之一。這些限制條件，雖然不是試題的主干，但對答案重點的確定、內容要點的取舍都有至關重要的意義。

（2）在平常教學中要養成學生答題規范。建議學生做到：①作答時，首先注意書寫得工整有序、清楚明白，不能亂涂改。②在答案內容的組織方面要做到——面要寬、點要多、話要短。即答題思路要正確，要針對題目的設問作答，分析問題要從多角度展開，話點到為止。語言表達盡量簡潔，精煉，盡量要用學科語言作答。③答案的編寫上，要做到“三化”。最好做到“三化”——要點化、層次化、序號化。“要點化”即根據題意，搞清楚到底要答什么，找出其中的關鍵詞，寫清要點；“層次化”即一個問題層次答完后，自然分出一個段落。“序號化”即根據設問的順序和答案的層次，分別標出序號，每個要點里面要凸顯關鍵詞；這樣盡量使你的答題思路顯得很清晰，便于教師閱卷，也易得高分。

3.注重對圖表題的訓練

今年試卷注重圖文并茂，重視歷史地圖、人物圖像、事件圖片、數據表格等圖文（表）材料信息的直觀生動的再現，通過創新試題形式，設計重視考查圖文（表）信息轉化的表達歷史問題的能力。這樣的題型在今后若干年中有可能會經常出現。基于這點，在平常訓練中，我們要注意提升學生識讀提煉圖文（表）信息得出結論的理解能力，這對初中歷史教學重視發揮圖表教學功也能起到了很好的導向作用。

（作者單位 福建省漳州市普通教育教學研究室）