真誠的交流，讓班主任工作開展得更加順利

馬艷

我作為一個年輕教師，對于班主任工作還不是很有經驗，而學校要我從初二中途接手一個問題班級。我知道接下來的工作會有一定的困難，中途接班，學生的學習狀況、心理狀況、家庭情況很不了解，只是從同事口中知道課堂上很多老師都上不下課去了，還有許多問題學生成群結黨的，學生和家長能否認同我這個新班主任還是未知數。

為了使工作有一個良好的開端，在開學之前我做了一些準備工作：（1）我從學校檔案室借來了前任班主任的班主任工作手冊，電話通知了一些班干部帶勞動工具進來打掃教室和包干區的衛生，我和他們一起參加勞動，拉近與他們的距離，一邊打掃，一邊向他們了解班級中每個學生的情況。打掃完了請他們再給我提供一些詳細情況，比如，有哪些屬于班級整體性的不良現象，針對每一個學生又有什么具體的現象需要注意，我也做了詳盡的記錄。（2）針對由學生干部提出的一些問題學生，在開學之前我就分別電話邀請他們的家長到已經打掃干凈的教室，給他們泡好茶，很親切地和他們交流他們孩子的情況，向他們了解家長眼中的孩子，看家長有沒有看到自己孩子的問題及家長對自己孩子的要求和教育情況，再將同學們對他孩子問題的反映反饋給家長，并從家長的立場去談如果孩子繼續這樣發展可能會出現哪些情況，并告知家長我在開學之后想從哪幾個方面著手工作來調整孩子的狀態。通過以上這些得到家長的認可及時引起家長的重視，最后與家長交流希望家長配合在家做的工作，并表達希望家長與我保持經常性溝通交流的愿望。

開學初期我根據前期了解的情況特別注重抓學生作業和上課紀律。為了盡可能避免學生互相抄襲作業，我要求任課老師不要提前布置作業，自習課上都是規定先做什么學科，再做什么學科，課后立即收齊交任課老師檢查。在家長會上和家長分析學生目前抄襲作業的主要方式，希望家長配合在家的督查，盡量避免學生間互通電話交流答案，并且根據我每天發送的校信通作業短信檢查孩子的每門作業，在作業的結束位置簽上家長姓名和日期。我還專門上了一節主題班會課《我們要互相尊重，我們要尊重自己》，倡導學生做一個遵規守紀、尊重老師和同學、尊重我們共同的課堂和作業、尊重自己的好學生。我和任課老師統一意見，寧可暫時不上課做思想教育工作，也不允許任何一個學生不遵守課堂紀律。在其他老師上課期間我還加強巡視，及時了解各科上課的情況。通過努力，班級情況已經有了明顯的好轉。

然而，情況遠遠比設想的要困難得多。個別學生感覺受到了較大的約束很不適應，表面上不露聲色，暗地里卻商量著怎么反抗，先后有預謀地出現了幾次逃學。在一次次的事情發生后，我意識到我整天在想辦法改變他們以前懶散的狀態，但和他們思想上的溝通太少，我還真不太了解他們的內心世界。于是我改變策略：（1）在班會課上我和學生真誠地交流我的工作目標、想法、工作中遇到的困惑和困難，然后動員全體學生給我寫了一封信，把他們對我、對班級、對同學想說的話寫下了。收到信后我認真地閱讀、了解他們的想法，并利用課余和班會課與學生進行心與心的溝通。（2）針對班中的問題學生我想總是我在與他們進行思想溝通，勢單力薄，我就發動學生寫《給×××的一封信》，很多學生寫得很真誠、很實在，我會選一些寫得感人的有意義的信裝訂在一起，作為學生的禮物送給這位學生，事后再和他交流，聽取他的想法，鼓勵幫助他不斷進步。（3）班級中很多共性和個別的問題我讓學生提出來，交由全體學生思考，提出方案和努力的策略，這樣問題可以在全班的共同努力下得到解決。（4）我特別重視運動會、藝術節的大合唱等集體活動，為了在集體項目中取得好成績，我總會號召學生想技術策略，安排時間訓練，讓學生出面邀請老師輔導等，在學生參與的過程中增強了班級凝聚力。當然，實際做的學生工作還遠遠不止這些。

在加強學生方面工作的同時，我也很注重與家長經常真誠的交流溝通，并嘗到了甜頭。其實，每一位家長都很關注自己孩子的成長，只是過程中缺少方法，也不夠耐心。所以，我在和家長交流的過程中總是會站在家長的立場談孩子的潛力，給他們信心；樹一些典型的做法，供大家參考學習。比如說，對于優秀學生王沈杰、周穎琦家長為了他的孩子能夠突破自己的薄弱學科，在每次考試之后都會帶著孩子到相應的任課老師處了解情況，和老師、孩子一起分析原因，尋找提高策略；問題學生房杲、丁晨的家長總能不回避自己孩子存在的問題和老師一起努力解決，為了使孩子不和另外的不良學生總是聚在一起，他們能夠堅持早晨送到教室，放學從教室門口接回家，周末調整工作在家陪著學習，每個月至少一封信告訴孩子他的進步，指出還需努力的方面等等。

通過和學生心與心的交流，讓我更了解學生內心深處的真實想法，做起他們的工作更得心應手；通過與家長經常的、真誠的溝通讓我在工作中得到了家長的大力支持幫助和理解。這些都能使我的工作取得更好的效果。

（作者單位 江蘇省溧陽市燕山中學）