淺談教師在培養人才中的教化作用

[摘 要] 教師是人類文明的傳播者，是未來社會的奠基人，是太陽底下最光輝的職業。教師不僅傳授知識，而且塑造人的靈魂。一個人智力的發展，良好思想品德的形成，無不滲透著教師辛勤的勞動和汗水。人類要生存，社會要進步，歷史要前進，民族要發展，就必須以人為本，以教育為本，以教師為本。惟其如此，教師的職業才會因辛勤創造而豪邁，因桃李滿園而欣慰，因無私奉獻而光榮。

[關鍵詞] 淺談；教師；培養；作用

“兩彈一星”的成功發射、“奧運世博”的勝利召開彰顯了我們中國人的睿智和力量；“蛟龍深海潛水”、“神九與天宮”的順利“牽手”，舉國歡騰，響徹神州，震撼世界。這些舉世矚目的成就，是我們偉大祖國的驕傲，是我們中華民族的自豪，更是無數英才鑄就的輝煌。

如今，我國人民在“鄧小平理論”、“三個代表思想”、和“科學發展觀”的正確指引下以及“偉大中國夢”的感召下，正以飽滿的熱情，昂揚的斗志，沿著社會主義的康莊大道，以經濟建設為中心，對內改革，對外開放，正如火如荼的進行聲勢浩大的現代化建設。這無疑需要各種類型的高素質人才。可以說，未來各項事業的蓬勃發展，少不了人才，離不開人才，與人才息息相通，血肉相連。

有道是“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之業在教師。”這是人類用千百年來的社會實踐證明了的真理。

是的，教師是人類文明的傳播者，是未來社會的奠基人，是太陽底下最光輝的職業。教師是塑造青少年一代靈魂的工程師，不僅向學生傳授文化科學知識，還要對學生進行思想品德教育，打造青少年一代美好的心靈。教師的思想品德和世界觀通過具體的教學教育工作影響學生，從而造就出掌握一定文化，具備一定道德品質和精神面貌的社會成員。簡言之，教師不僅傳授知識，而且塑造人的靈魂。

一個人智力的發展，良好思想品德的形成，無不滲透著教師辛勤的勞動與汗水。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。中華民族歷來有“敬業樂業”、”忠于職守”的傳統。在中國經濟步入快車道，改革開放已經開辟了廣闊市場，人們建設社會主義的活力已被激發的今天，每一個教師率先垂范、身體力行，結合實際要求，發揚中華民族愛崗敬業的優良傳統，公而忘私，甘于奉獻，教書育人，對本職工作具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。時刻惦記著使自己的學生學到更多的知識，在對學生傳授知識的過程中，決無絲毫的懈怠和馬虎。俗話說：“在深的水里才能摸到最好的魚”。學生掌握知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約。因此每一位教師都應注意刻苦鉆研業務、拓寬自己的知識面，做一名有良知的教師，牢記為國家培養合格的人才是每一個教師的使命，時刻銘記著自己的職責。因此，人們賦予教師以恩師、高師、良師、導師、愛師、祖師等美麗而又光榮的稱號，可見人們尊師敬師的一片深情。所以，有一位蘇聯英雄曾這樣滿懷敬意的說：“教師是最了不起的人！我們孩子的未來，我們人民的未來，都掌握在教師手中，在教師那金子般的心里。”

人非圣賢，孰能無惑。古往今來，一切術有專長、業有成就者都曾置自己于師教之中。即使是那些天賦超群、自學成才的人也離不開誘發天賦的啟蒙教師。古有三皇五帝，今有院士專家，無一例外。生活告訴我們：“有師教則圣者益圣，無師教則愚者益愚。”眾所周知，宋代文學家王安石筆下的方仲永就是個典型的例子：“他天賦超群，自幼就能寫詩作賦，展示出超乎想象的文學才華，但由于其父貪圖錢財，為了一時的蠅頭小利，沒讓仲永上學受教，最后卻泯然眾人。”又特別是在這變幻難測，催人奮進的二十一世紀，科學技術飛速發展，知識更替日新月異。希望，困惑，機遇，挑戰，隨時隨地都有可能出現在我們每一個社會成員之中。抓住機遇，尋求發展，迎接挑戰，勢在必行。如今又面臨著世界政治多極化，經濟全球化的嚴峻格局，面臨著新的科學技術革命的挑戰。同時我國又正在實施“人才興國”的偉大戰略，提出了在2012年“全面建成小康社會”，努力實現“中國夢”的宏偉目標。因而更需要培養出數以千萬計的科技人才，造就一批浩浩蕩蕩的開創新世紀大業的各級各類生力軍。緣此，教師的地位和作用就越來越顯得更重要了。

少年智，則國智；少年強，則國強；少年雄于地球，則國雄于地球。空談誤國，實干興邦。我們懷揣夢想，我們竭力奮斗；我們志存高遠，我么走向復興。歷史的接力棒已經交到我們手中，我們要大聲宣言：“勿忘昨天的苦難與輝煌，無愧今天的責任與使命，不負明天的夢想與追求。”因此，我們要增長知識，磨礪意志；我們要銳意進取，開拓創新。如今，“成天下之才在教化”的真理，也被人們所共識。人類要生存，社會要進步，歷史要前進，民族要發展，就必須以人為本，以教育為本，以教師為本。惟其如此，教師的職業才會因辛勤創造而豪邁，因桃李滿園而欣慰，因無私奉獻而光榮。

參考文獻：

[1]葉小媚《中國師德手冊》中央文獻出版社

[2]陳愛國《論語通譯》內蒙古人民出版社

[3]梁啟超《.少年中國說》

[4]漆浩《處事妙語大全》珠海出版社

作者簡介：駱科敏，貴州遵義，道真自治縣民族中學，研究方向：人才教育。