怎樣讓高中語文課堂不再乏味

盧燕

【摘 要】在新課改的大背景下，怎樣使學生喜歡上語文課，使高中語文課堂不再乏味刻不容緩。據多年教學試驗，筆者得出以下五個結論，能夠將乏味的語文課堂變得輕松活躍：扎實的基本功、巧妙運用課前十分鐘、激情四溢的課堂語言、時時不忘幽默、做個美的發現者。

【關鍵詞】高中語文 課堂 注意力 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.085

某教育研究機構曾對某高中學校的語文學習狀況進行過統計，局統計數據顯示：百分之五十的學生認為語文課堂枯燥乏味，百分之三十的學生表示勉強可以接受，百分之十二的學生表示較有興趣，只有剩下的百分之八的學生表示對語文課非常喜歡。這些數據不僅在一方面反映了學生對語文課的厭倦，還在一方面反映了中學語文教師的教學方式方法有問題，因而無法提高學生的語文課堂興趣。課堂是學習的首要戰場，如果課堂學習都沒有到位，那其他的部分做得再好，也是事倍功半。所以，使高中語文課堂不再乏味，這一點非常重要。

一、扎實的基本功

作為一名高中語文教師，扎實的基本功是不容忽視的，“三筆一話”（硬筆、毛筆、粉筆字以及普通話）是每個語文教師必備的業務素質。這三筆當中，最重要的就是粉筆字板書。多媒體教具在課堂中的廣泛使用并沒有完全替代板書，板書在教學中同樣具有舉足輕重的作用。板書是中學語文教師的微型教案，一副優美簡潔的板書，不僅能夠使學生清晰地理解教材知識，而且對啟發學生的思維，培養學生良好規范的書寫習慣有畫龍點睛的作用。由于高中語文課堂教學的任務繁重，能夠書寫合理的板書，對學生的學習和教師的教學非常重要。學生聽課的過程是一個視覺、聽覺、觸覺等共同作用的過程。而在高中階段以教師為主打的課堂上，視覺的作用是最大的，幾乎在學生課堂所獲信息中占到了百分之八十左右。一副好的板書在學生聽課的過程中正好彌補了學生聽覺的遺漏，可以吸引學生注意力，激發學習興趣，加深教材理解。當然，一堂生動的語文課不僅僅是只調動學生的視覺，要聽覺視覺等多種知覺并用。學生通過視覺感知了板書，獲得了板書上的知識信息，再加上聽覺接收到的信息，把學生的多種器官同時調動起來了解一堂課的知識內容，使學生獲得清晰的思路，并在大腦中留下深刻的印象。摩天大樓都是從堅實的基礎開始搭建的，優秀的語文教師也是從扎實的基本功開始的，擁有扎實的基本功是高中語文教師提高學生興趣的基礎。

二、巧妙運用課前十分鐘

一部引人注目的戲劇一定有一出誘人的引子，一篇優美的文章一定有一個精彩的開頭。同樣，一堂生動有趣的課一定有一個引人入勝的開場，才能把學生分散的注意力全部集中到課堂上來。怎樣使一堂課有一個精彩的開頭呢？教師可以在課前十分鐘里，巧妙地運用不同的方式調動學生的興趣。其一，以故事開頭。愛聽故事是人類的天性，無論是兩三歲的小孩，還是三四十歲的成年人，對各種各樣的故事都具有與生俱來的興趣。在本節課上課之前，教師可以搜集與課堂內容有關的一些小故事講給同學聽，這不僅能夠吸引學生的注意力，還能引發學生的思考，如果課堂內容比較復雜，還能起到化抽象為具體，化深刻為淺顯的作用，有助于學生理解課文。其二，聯系實際，設下懸念。課堂聯系實際，這無疑是最能吸引住學生注意力的好方法，現實生活中發生的事，大到國家大事，小到生活點滴，都能和我們的語文課堂聯系起來。其三，視覺上的吸引。在這簡短的課前十分鐘里，教師要敢于創新，不要拘泥于舊的課堂形式，可以在這十分鐘里為學生放映一些與課堂內容相關的幻燈片、視頻。從視覺上調動學生的注意力。這三種方法都是簡單易學，并且十分有效的。巧妙的課前十分鐘，讓語文課堂有一個好的開始，不再乏味。

三、激情四溢的課堂語言

課堂也是一個講堂，教師居高臨下地站在講臺上，就像站在臺上的演講者一樣，他們的激情能夠帶動并感染臺下的學生，吸引他們的注意力。有些教師在課前準備了大量充足的資料，上課的方式方法也非常的恰當，計劃十分周密。當他們站在講臺上時，僅僅是對自己課前準備的資料的平鋪直敘，課堂內容十分充分，但臺下的學生聽課的熱情并不高，有的甚至開始開小差，搞小動作，對課堂表現得十分乏味。這是為什么呢？萬事俱備，只欠東風。這些教師在講課過程中沒有激情四溢的課堂語言，無法調動學生聽課的積極性和主動性，因此，學生覺得課堂十分的乏味，學生從課堂上學習到吸收到的知識很少。相反，有些教師在課前雖然沒有他們準備得充分，但他們上課時激情四溢，手舞足蹈，控場能力非常強。學生的聽課興趣輕而易舉的就被調動了起來，聽課時思維與教師的思維同步，聽課的效果當然也不言而喻。所以，語文教師們在講課時應盡量使自己的語言激情四溢，讓學生覺得語文課堂從此不再乏味。

四、時時不忘幽默

幽默往往會讓人顯得與眾不同，作為語文教師，幽默更是不可或缺。語文是一門以語言為基礎的科目，語言的幽默精辟程度在很大程度上決定了自己語言被接受、被吸收的程度。在一項采訪中，我們驚奇地發現，學生眼中的好老師都有一個共同點：語言幽默。尤其是語文教師，備受學生歡迎的語文教師百分之九十五的都是不乏幽默的。其實，幽默不僅有利于教師授課，還有利于學生聽課。幽默的語言能創造出一個輕松的課堂環境，學生在這樣的環境中對學習的排斥情緒比較弱，接受意愿很強。所以，教師在講課過程中應學會幽默，有了幽默，語文課堂一定不再乏味。

五、做個美的發現者

語文是與生活最接近的一門科目，生活中的點點滴滴都在語文中找到影子，語文中的點點滴滴也能在生活中找到幻象。做一個美的發現者，善于發現學生的優點，并適時給予鼓勵和幫助，這樣，學生會因為你的細心而喜歡上你，然后喜歡上你的課程。在高中階段，學生渴望得到認可的愿望十分強烈，他們的成功很渴望得到家長和教師的認可。所以，教師在教學中要善于發現學生的特長，并給與認可。如發現某某學生的作文寫得不錯，某某學生的閱讀能力很強……認可他們，表揚他們。他們會感覺到你的細心，很有可能因此而喜歡上語文課。他們也就不會因為對教師的厭倦而不愿聽課。語文課堂對于他們來說將不再乏味。

怎樣上高中語文課堂不再乏味，這是一個值得當下所有語文教師思考的問題，興趣是最好的老師。只有當學生覺得語文課堂不再乏味時，他們的學習興趣才能提高，學習興趣提高了學習質量才能提高，學習質量提高了學習成績才能提高。這是一個環環相扣的環節，任何一個環節的失敗都有可能造成其他環節的失敗。所以，若教師在教學過程中如果能夠綜合運用以上五大方法，那么，高中語文課堂將不會再乏味。